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VEs
Social -
1ª actividad
específica - 17 / 09 /
2008 |
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Necesidades
y Expectativas |
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Luego de tres actividades
grupales, se dio inicio al VEs Social,
focalizado en la contención integral de los
Voluntarios: según sus recursos internos
"aquí y ahora", qué los sustenta y qué
aprendizajes necesitan para su desarrollo
personal. |
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El módulo fue inaugurado por el docente Hugo Basile,
quien ha brindado la
supervisión total.
Psicólogo
Social.
Operador Psicosocial en Salud
Mental. Coordinador en Biocreatividad y
Bioenergética aplicada a grupos.
Docente del Centro de Altos Estudios en
Psicología Social, Universidad CAECE y
Centro PsicoSocial Argentino.
Coordinador Operativo de EPS (Emergencias
PsicoSociales).
Creador del
Proyecto 7 Generaciones.
Director
Editorial de Revista Abraxas. Coordina las
Redes Sociales:
http://nodoargentina.ning.com
y
http://abraxasmagazine.ning.com |
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Como punto de
partida se trabajó ¿cuáles son las
necesidades personales que motivaron tu
inscripción al Programa? Las respuestas
tuvieron como denominador común, la
oportunidad de conocer mecanismos para
desarrollar la tarea de Voluntarios "tal
cómo la deseamos"; con el desafio de llegar
a los demás y la expectativa de conseguir
más estrategias, recursos o herramientas.
Los aspectos particulares que destacaron los
asistentes
Desarrollar una ayuda social y económica con
creatividad, en escuelas, jardines de
infantes y para personas carenciadas ...
"ayudar a pescar", aunque tengamos mayores
expectativas en comprender y saber ponernos
en el lugar del otro, que antecedentes.
Ayudar a que las personas puedan
desbloquearse a sí mismas, propiciar lugares
o centros para tareas laborales, facilitar
las formas de comunicación más efectiva y
fluida.
Mejorar el trabajo con organizaciones,
optimizando el esfuerzo institucional y el
alcance de sus objetivos: con focos en la
calidad de convivencia, superación de las
diversas carencias por vivir en villas y las
circunstancias de vulnerabilidad que derivan
en problemas de inserción, xenofobia,
discriminación ... revertir el gran problema
de no poder vivir dentro de la diversidad. Desarrollo
teórico
El docente consignó las características
(esenciales) de una Organización Social
Civil y la multicausalidad de aspectos en el
contexto de las necesidades a definir y
trabajar, desde la OSC y desde el
Voluntario.
Con respecto a las OSC, se vieron los roles
y funciones de la dimensión "Social" que
determina la condición de "excluídos"; de la
dimensión "Política-Económica" que oficia de
"excluyente" y de la dimensión de "Base"
sobre los Derechos Humanos con sus pilares
psicológicos y espirituales, regidas por
cuestiones culturales, comunicacionales, con
diferentes códigos e idiosincrasias.
En referencia a los Voluntarios se habló de
"codificar" sus responsabilidades,
necesidades integrales y satisfactores para
el desarrollo personal y profesional.
En cuanto a las conductas frecuentes de
negar o no querer ver (enfrentar un problema
o adversidad) se elaboró el término técnico
de "disociación" como alternativas de
resistencias (barreras de defensa) que
resultan bloqueadores de soluciones (cuando
se "tapa o elude" un obstáculo).
Se consideró fundamental en la contribución
de la práctica solidaria, al proceso de
aprendizaje que le permita al Voluntario
fortalecer sus recursos internos para
preservar su integridad emocional y a la vez
generar estímulos activos en los asistidos
que cada uno atiende vocacionalmente. |
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Aclaraciones particulares
El concepto "política" se tomó como sinónimo
de orden, estructura (no partidismo).
La función asistencial de la OSC, por vacío
o ausencia del estado-gobierno, que si bien
cubre necesidades de la sociedad, no
significa que cubra las "responsabilidades
públicas" que le competen al estado.
La
síntesis trascendente
Se definieron 3 líneas de acción "diferentes
y complementarias": desde el voluntario
hacia la comunidad, desde el entorno
exterior hacia el interior de la
organización y la ayuda entre las propias
organizaciones.
Al
finalizar la reunión, se propuso que cada
inscripto en el VEs Social, participe con
"un voluntario invitado" el próximo 1º de
octubre (2 semanas). El motivo: realizar un
taller práctico de "inicio de la cadena de
valor". Los invitados para esta actividad,
deberán ser registrados por los
participantes actualmente inscriptos.
podrás solicitar el
envío de este material a nuestro mail
info@codigor.org
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Crisis
- 2ª
actividad del VEs Social - 24 / 09
/ 2008 |
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Docente:
Hugo Basile - su CV
En la segunda actividad del módulo
Social se trabajó el significado y sentido
del término CRISIS, en su dimensión objetiva
y subjetiva, desde la perspectiva
institucional (Organización) y desde la del
voluntario (personal). El correlato con las
teorías de Ser Voluntario, las funciones
sociales, algunos mecanismos de identidad y
los 4 pasos de la asistencia en situación de
crisis diferenciando los puntos de encaje
entre quién la brinda y quién la recibe, con
una revisión ligera sobre las situaciones estresoras para el voluntario – asistente y
algunos recursos de optimización para su
práctica solidaria,
completaron la propuesta del espacio.
Desarrollo teórico
En la primera parte, se puso foco en que
toda OSC “toca” el marco de crisis en algún
momento, con más intensidad en algunos, que
en otros, pero en regla general toda OSC es
un profundo escenario de sensibilidad a
doble vía: hacia fuera con “los
beneficiarios” (asistidos) pero también
hacia adentro con “los voluntarios”
(asistentes).
- Se partió de que suele hablarse de CRISIS,
cuando hay más demandas del mundo externo,
que recursos internos para resolverlos;
cuando no se tiene capacidad de respuesta
(responsabilidad) o cuando son débiles o
escasos los recursos internos (familia,
educación, etc.)
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PASADO |
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PRESENTE |
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FUTURO
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Entra en crisis su HISTORIA
(cantidad de presentes),
con un quiebre de su IDENTIDAD
(continuidad yoica) …
*mezcla y confusión entre los
procesos de imaginación y recuerdo,
que le impiden poder proyectar.
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¿Mecanismos de la Identidad? ¿Funciones
sociales?
Del adolescente es imaginar; del
adulto es producir (ser productivo y
sostener a su familia) con 2 claves: la
sexualidad y el trabajo; del anciano es
recordar … El adolescente imagina,
luego, cuando es adulto confirma el futuro
que construyó (cotejando la realidad “aquí y
ahora” con la imaginada “allá y entonces”) …
Cuando lo que imaginó y lo que recuerda NO
concuerdan se produce una crisis. Los
sentimientos inmediatos son la angustia y la
sensación de tiempo detenido. El proyecto es
la alternativa para salir de la crisis.
Toda OSC aborda la finalidad de reconstruir
el proyecto de vida (en cualquier área que
decida) de sus beneficiarios.
Pero las herramientas técnicas suelen
NO alcanzar para cubrir los Derechos Humanos
con el respeto hacia el otro … Para
profundizar este aspecto, se vieron algunos
estándares de movilidad social:
*entre padres e hijos … niveles de
frustración; revisión de modelos de los
protagonistas actuales, donde 600 – 700 mil
adolescentes hoy se encuentran sin proyectos
de futuro, sin herramientas para
desarrollarse personal y profesionalmente
(degradación de varias generaciones … crisis
de educación y de cultura de trabajo);
*significado o sentido diferente del tiempo
– de la cultura de la planificación donde no
había apuro, y la sociedad era más estable,
pasamos a una vertiginosidad y globalización
inédita, desconocida para nosotros (aún no
elaborada culturalmente)
* niveles y procesos – enfrentamos
mecanismos: generales /temporales
/terminales que nos llevan a una crisis de
aspectos no vitales (edad, salud,
etc.) sino provocados (desde afuera)
sequías extremas o inundaciones,
inseguridades varias por bombas, secuestros,
corralito económico, etc.
En la segunda parte, se relacionaron los
conceptos de CRISIS vistos, con su condición
de “Voluntarios”.
La Teoría del Ser Voluntario contempla como
motivaciones comunes: “la pertenencia” para
trascender; “ocupar el tiempo” en algo
bueno; “gratificación” de ser útil
socialmente; “conocimiento” para ampliar
datos, capacitarse; “sentido a su vida”
dejar huella. Circunstancias que luego
pueden variar.
En el PARA QUÉ del Programa VEs se refirió:
Descubrir algunas necesidades propias del
Voluntario; revertir el desfasaje de los
códigos culturales de nuestro entorno;
acortar la brecha de frustración (obstáculos
para cumplir con mis expectativas) con el
correlato de que no va todo sobre rieles, y
esto puede ponerNOS en crisis …
Alcance y contención de voluntarios
¿Cuál es la contención adecuada para
desarrollar en “una organización?
¿Qué recursos usa o tiene conciencia de
necesitar para hacer sus lectura de la
realidad entorno?
¿Cuánta concentración distribuye entre sus
objetivos sociales y en lo que le pasa a sus
Voluntarios?
Se trabajaron las coordenadas de Expectativa
y Frustración en un “Modelo de 4 pasos”
básicos, que incorpora aspectos psicológicos
(en términos de salud mental) para cada una
de las partes asistente-asistido que
protagonizan una situación de crisis. Pasos
que inicialmente le corresponden al
Voluntario en su rol de asistente, pero que
luego él necesita “descargar” para alivianar
su “mochila interior” y tomar conciencia del
aprendizaje o aprehendizaje de lo
vivenciado, para una próxima práctica
voluntaria.
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1.
CONTACTO, agruparse, reflexión en
cualquier clase de crisis, no
trabajando solo, sino acompañado |
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2.
RECORDAR. regresionar, catarsis … en
el campo de la salud mental … poder
expresar de alguna manera lo que lo
angustia, duele o molesta … “a otro
le pasa lo mismo que a mi “ …
estamos bombardeados por el afuera …
si no podemos expresarlo lo
somatizamos |
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3. EXPLICITACION, verbalización,
asertividad … poder ponerlo en
palabras (darle nombre) además
requiere darle forma, sacarlo afuera
y “objetivarlo” |
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4.
PROYECTO … para poder cooperar con
los demás en la organización |
La síntesis trascendente
Importancia y trascendencia en la
“construcción de proyecto” (según los
niveles y procesos)
*Qué sucede ante la frustración - motivación
a despertar … Ayudar a despertar: “para qué
serviMOS” no solo por repetir, imitar un
modelo de otra persona, de otro momento o
lugar.
*Diferencia entre las funciones de
asistencialismo y la intervención
organizativa
*Necesidad de registro de tiempo y
circunstancias desaprovechas, a pesar de la
vertiginosidad cotidiana
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Se entregó
Material
digital
cesión solidaria del
autor,
disponible en la red
desde aquí |
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ante dificultad de
bajar este archivo,
podrás solicitar su envío a nuestro
mail
info@codigor.org
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Modelo
de Desarrollo del Mercado y OSC
- 3ª
actividad del VEs Social - 1º / 10 / 2008 |
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Docente:
Hugo Basile -
su CV |
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El
contexto de la Organización (OSC) y
el sentido que tiene para el
Voluntario, en la práctica que están
realizando, fue la propuesta de
trabajo en la 3ª actividad del VEs
Social. Ello fue en consecuencia con
lo visto anteriormente en referencia
a que las OSC asisten generalmente,
en situaciones de crisis o
aproximaciones significativas a
dificultades de personas vulneradas
por distintas circunstancias.
El
desarrollo teórico
- El primer planteo fue de qué
manera el Voluntario puede
preservarse emocionalmente, qué
debe conocer "para" mantenerse
desafectado personalmente, pero a la
vez sobrepasarla y disociar la
dificultad para operar
efectivamente: Cuando el Voluntario
sabe
DÓNDE y QUÉ,
qué elementos debe disociar
en la
situación (crisis) y cómo
trabajarla.
Como el ser humano se comporta a
través de modelos, se profundizó en
las características propias del
mercado y de la OSC, habida cuenta
de percibirse sólo una parte (filtros
personales y sociales) y sus
relaciones dialogantes (lenguaje).
Modelo del Mercado: relación Yo /
Ello; de la OSC: Yo / Tú
-
En segundo lugar se profundizó el
tránsito entre la "no conciencia" y
la racionalidad, el Yo y la
personalidad.
Esto se elaboró desde los tipos de
funcionalidad desde el "hombre
masa", "conciencia de parte" y
"conciencia de si", con las
características (comparativas
arbitrarias) y la advertencia de
separar para un análisis de
situación.
Ante la costumbre de separar, se
puso foco en la necesidad de "unir"
pero poniendo límites, diferenciando
la realidad de desconexión con y sin
exclusiones.
-
En tercer término se vieron las
características de los sistemas: de
Mercado
(sistema cerrado),
de OSC
(sistema abierto).
En el cierre se concluyó con el
Modelo de Desarrollo a Escala Humana
y referencias sobre el "Manifiesto
de la Conciencia Planetaria".
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Modelo
de Desarrollo a Escala Humana
- 4ª
actividad del VEs Social - 8º / 10 / 2008 |
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Docente:
Hugo Basile -
su CV
Esta actividad comprendió el
Modelo de Desarrollo a Escala Humana, para
completar los Modelos de Desarrollo del
Mercado y de OSC, vistos la semana anterior.
El foco estuvo puesto en profundizar el tipo
(criterio) de lectura de las necesidades y
la interpretación (intervención) ante
diversas formas de “satisfactores” asociados
a los otros dos modelos, con escaso
reconocimiento y uso práctico.
En líneas generales se habla de NECESIDADES
en un marco de dilema y de CALIDAD DE VIDA
de las personas en función de “cobertura de
cuestiones sociales, humanas”. Pero también
existen imprecisiones al respecto, hecho que
abre la pregunta ¿qué indicadores se usan,
con qué sentido y variables de evaluación?.
A esto se suma otra cuestión confusa,
relativa y en cierto modo manipulada en su
comprensión y derivación:
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cuál es |
la
necesidad |
y |
qué factores
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la satisfacen |
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Son siempre las mismas
No cambian sino lentamente
Evolucionan con la sociedad
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Cambian constantemente (moda)
sucesos rápidos
evolucionan con el mercado
|
Entonces ¿de qué manera
cada cultura organiza sus satisfactores?
Caso ejemplo: la compra de una computadora:
para un profesional investigador (como
herramienta de trabajo o estudio); por
el hecho (en sí mismo) de tenerla, por
estatus, adorno, etc.
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El
ser humano es un sujeto de
necesidades |
Principales
necesidades humanas:
Económica
Educativa
Protección
Afectiva
Participativa
De entendimiento
otras |
Riquezas Culturales
(no son necesariamente económicas)
marcan lo propio de todos
el “sentido común” horizontal |
La
referencia de POBREZA se asocia
a lo económico preferentemente |
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Se utilizan indicadores económicos,
omitiendo
las dimensiones humanas |
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Ante demasiada pobreza en
determinas necesidades
la sociedad tiene capacidad de
trabajar |
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* en forma individual
* en pequeños grupos
no, en forma colectiva |
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para ello se
requiere: |
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transdisciplinariedad(1) |
intervención en
políticas de estado |
(1) es tratar distintos
aspectos, sin puntos de distinción que
excluyan a otros, implica cotejar en
distintas dimensiones, las diferentes
causas, las diferentes formas de actuar o
intervenir, normalmente lo que se excluye,
forma parte del problema.
Se observó el enfoque
transdisciplinario de necesidades que
trabaja en 2 dimensiones.
Toma la necesidad como carencia pero también
como potencialidad
NECESIDADES
axiológicas - primordial |
EXISTENCIAL (FORMA |
SER |
TENER |
HACER |
ESTAR |
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subsistencia,
protección, afecto, entendimiento,
participación, ocio, creación,
Identidad, libertad |
saludable, amado,
adaptado |
alimento, abrigo,
trabajo |
alimentarse,
procrear, descansar |
entorno social y
ambiental |
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Por último se vieron
5 tipos de satisfactores, ya
que todos no tienen las mismas
características, ni la misma
funcionalidad: |
1.
Violadores o destructores - son
satisfactores que intentan cubrir
una necesidad, pero destruyen otras
(armas, exilio, autoritarismo);
generalmente son impuestas.
Caso Bernal, reciente: la
participación del barrio, mostró que
se corrigió el no te metas |
| 2.
Pseudo satisfactores - creados
por publicidad, seducción
propaganda. Terminan generándola. La
máxima del marketing: crear la
necesidad. Casos: limosna,
prostitución |
| 3.
Inhibidores - satisfacen unas e
inhiben otras: espacios familiares,
conducta de estados y
organizaciones. Casos: paternalismo,
familias sobreprotectoras |
| 4.
Singulares - de una sola
necesidad, generalmente
institucionalizados. Se crea un
programa "para" |
| 5.
Sinérgicos - se origina en una
necesidad determinada, pero
satisface otras. Caso:
amamantamiento |
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Modelo
de Trabajo centrado en lo Humano
- 5ª
actividad del VEs Social - 15 / 10 / 2008 |
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Docente:
Hugo Basile -
su CV
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Se retomó, como
derivación de la
Ley del Voluntariado
(vista en el encuentro anterior), un planteo sobre
algunas limitaciones que imprimen las reglas, en
términos de vínculos humanos que pudieran afectarse
en la práctica del Voluntariado.
Los puntos
críticos - qué hacer dentro la ley que no
interfiera la operatividad de asistencia y en qué
caso particular sería necesario "sobrepasarla"
(transgredirla). Este análisis de un problema ético,
procuró poner foco en el Voluntario; que en su rol
de "asistente" debe decidir, a veces sin tiempo para
medir las consecuencias y que es conveniente, que
tenga claro de antemano.
- Por reglamento se impide el contacto físico entre
el asistente y el asistido. En la praxis se ha
comprobado que el 2º paso de intervención "catarsis"
requiere "el abrazo". Este hecho impone la decisión
ética de realizar "el modo más conveniente, según
mis facultades y mi conocimiento, evitando todo mal
e injusticia" como reza el juramento hipocrático o
como se aproxima en el concepto de buena praxis .
¿En este caso, cómo resuelve su responsabilidad el
Voluntario? Disparador de múltiples opiniones que
excluyeron toda forma de receta y abrieron un debate
para seguir elaborando.
- Como testimonio, el Docente refirió algunos casos
de intervención del EPS (ONG dedicada a la
asistencia en crisis y catástrofes, en la que
participa como Coordinador).
Este fue el punto de partida para
encarar el Modelo de Trabajo o Práctica centrada
en "lo humano".
Cuál es el sentido de regla/ley que protege ¿a
quién, cómo?
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Conceptos
elaborados |
regla
= ley = límites |
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en
el mundo simbólico (variable género) el
punto de vista del "trabajo/práctica"
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se
corresponde con lo patriarcal,
ligado al mandato, orden, estructura,
propio de lo racional |
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y
lo matriarcal se relaciona con lo
vincular, afecto, sensibilidad, propio
de lo emocional |
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¿fuera
de la ley?
¿qué rupturas o fracturas se provocan y
qué se está dispuesto a asumir? |
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las
opciones ¿incuestionables?
¿cuestionables?
"respetar la ley" un deber cívico, institucional (racionalmente
incuestionable)
"transgredir / sobrepasar la ley" un derecho del bien profesional =
intervenir con operatividad
(ética y humanamente cuestionable). |
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Focos
a corregir: las derivaciones
(posibilidades) de incidencia en las
políticas públicas/legislaciones
Disparador: el lenguaje legal
cómo se articula con el contexto de
intervención donde prima "lo vincular" |
En el Modelo de
Trabajo o Práctica centrada en "lo humano" lo
principal está en la relación asistente-asistido.
No "se hace" terapia, pero tiene efecto terapéutico
= propicia la recuperación emocional de la persona
en crisis; el sujeto vulnerado necesita recuperar su
eje (identidad-historia) y no puede lograrlo sin un
"vínculo" que le dé lo que necesita en su "aquí y
ahora".
En este contexto,
el voluntario-asistente necesita tener una visión
precisa "sobre sí mismo" y tener en claro "su nivel
de limitaciones". Deberá encontrar su
equilibrio entre lo que debe (norma) y quiere
(siente que debe) hacer como resultado de lo que ha
aprehendido. En esta instancia se juegan el saber
ver (leer) y el percibir (interpretar = intervenir)
del Voluntario, su autonomía, dependencia o
proactividad, para decidir.
En el Voluntario
prima el objetivo de la OSC, si hubiera
identificación.
La permanencia dependerá de la calidad de
interacción entre ambos.
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Focos de
reelaboración |
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Respeto de
la OSC sobre el campo de acción (trabajo)
... respeto de la OSC sobre el Voluntario
... respeto del Voluntario sobre la OSC y el
campo de acción-trabajo) |
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Niveles de
vinculación: afiliación (sí al objetivo) ...
pertenencia (ponerse la camiseta) ...
comunicación (entre sí, desde el Voluntario
hacia la OSC y desde la OSC hacia el
Voluntario) |
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Funcionalidad
institucional de la OSC - es lo que
manifiesta o muestra (plantea) a través de
la práctica cotidiana
¿desde el paradigma INSTITUIDO?
requiere claridad, si está dentro de las
normas que cuestiona
¿desde el paradigma INSTITUYENTE?
(emergente) representa y pone foco en lo que
quiere cambiar |
| Imperativos
vínculos sanos ... todo dentro de la ley,
incluso la oposición |
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Posibilidades para obtener Desarrollo
Personal |
| * Importancia
del pensamiento crítico |
no es
criticar |
sino saber
cómo, por qué y para qué de algo que nos
interesa |
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para saber cómo operar mejor ... qué hace mi
organización y qué hago yo ¿estoy bien
ubicado? |
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| * Importancia
del vínculo |
honestidad |
capacidades
individuales
+ comunicación grupal, fluida |
qué modelo usa la organización a que
pertenezco |
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Conocer
nuestras propias limitaciones
y el contexto de la org.
|
separar lo
personal de lo institucional ... ponerlo en
palabras, para trabajarlo y unirlo |
Las premisas en
las conclusiones fueron:
* Los seres humanos solemos usar máscaras en función
no de lo que somos, sino de lo que necesitamos.
* La mayoría de los Voluntarios tiene razones
vinculadas a su historia personal, muchas veces sin
saberlo exactamente (inconscientes) ... nada de lo
que hace afuera, está desvinculado de lo que le
sucede interiormente
* La capacidad de un Voluntariado saludable y
efectivo dependerá del núcleo duro de las personas
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Redes
Sociales
- 6ª
y 7ª actividades del VEs Social -
22 y 29 / 10 / 2008 |
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Docente:
Hugo Basile -
su CV
En ambas, se
abordó la configuración de Redes Sociales
con el propósito de enriquecer la mirada
analítica y proyectar la perspectiva de
acción correctiva sobre ellas.
Características a destacar: siempre
entrañan alguna forma de relación
(vinculación) de organizaciones; requieren
algún tipo de integración; deben ser
cooperantes, no pueden montarse en el
principio de la competencia, requieren
comunicación fluida y funcional; pueden
adoptar distintos tipos de sistemas.
Tienen correlatos de diferentes enfoques,
filosofías, dimensiones, tensiones,
funcionalidades, contribuciones. Adoptan
distintos tipos o formas
(1) y
funcionalidad (2).
Admiten diversidad de recursos. Más allá de
la cantidad de integrantes (organizaciones =
unidades sistémicas) que tengan, lo
importante es el sentido con que se han
constituido. Cada organización tiene su
propio sistema, pero al armarse una red,
ésta configura un nuevo sistema.
(1) Formas de
Organización de Redes
- Estructuradas o Formales: suelen
tener un requisito temático, legal, afinidad
de objetivos, formalización de pautas.
Pueden ser temporales o permanentes.
Garantizan cierto ordenamiento o rigor en la
circulación del poder y verticalidad.
- No Formales (menos estructuradas) y
más flexibles - Suelen trabajar en conjunto
con foco principal en un determinado sector
(jóvenes por ej.), alguna problemática
generó una demanda y la red opera sobre
ellos, conformando una identidad (con
intervenciones e historia sobre la
realidad); en general se apoyan en alguna
esfera pública con la que interactuar.
- Virtuales - es un modelo de
tecnología (computación) que se está
trasladando a la vida cotidiana. Pueden ser
de tipo sociales, políticas, profesionales
(empresarios reunidos en un blog
participativo); son las más visibles, pero
están limitadas a la categoría de
"usuarios". Caso LINUX vs. Microsoft: Linus
Tolbald creó un sistema operativo con
licencia GNU (participar sin vender) de
código abierto, gracias al trabajo gratuito
de millones de voluntarios. El propósito
competir con el negocio (monopolio) de Bill
Gates.
- De hecho o Invisibles - acciones de
"redes" que no tienen esta denominación pero
funcionan como tales y hasta a veces no
tienen conciencia de estar formando parte de
una red (de hecho, barrios, vecinos, grupos
afines) ... en estos casos se excluye la
calificación de ser formales o informales,
importa qué recursos o hechos pueden
aportar. Son las más flexibles. Cumplen con
todos los requisitos. Se modifican todo el
tiempo. El ejecutor es el mejor posicionado,
el liderazgo no es arbitrario, sino por
consenso. Crean conciencia haciendo.
(2) Funcionan a
través de dos tipos de sistemas
a) cerrados - su estructura es rígida
y tienden a perpetuarse (con liderazgos
fijos); su perfil se acoda en el caso de las
Redes Estructuradas o Formales. No son
permeables al cambio, guardan resistencias.
La circulación del poder es inherente al
pensamiento economicista (modelo de
mercado).
Ligado al TENER impuesta … tendencia al
individualismo
b) abiertos - son más dúctiles a la
transformación, conforman una nueva
identidad (de red) sin perder la propia (de
institución); transforman la verticalidad,
construyendo cosas en común
(horizontalidad). La circulación de roles
exime la fijación (enfermedad, estereotipia)
y propicia la complementariedad de recursos.
Perfil más funcional sobre la confianza.
Ligado a la acción o comportamiento (SER).
Plenarios, consultivos autoorganización …
reciprocidad cultura colectiva … líderes
móviles
Dinámicas de
ajustes
En qué parámetros se ejerce el poder
Cómo interpretar las políticas sociales e
incidir operativamente (las organizaciones
que trabajan con objetivos sociales,
terminan creando incidencia).
Evolucionar desde la palabra (acompañada de
lo que se siente y hace) a la intención
acompañada de la práctica.
Pasos y Niveles
- desde lo individual, para poder cumplir se
debe integrar una organización; con otros
grupos u organizaciones; acorde a la
incidencia social, en el territorio en que
se actúa.
según temática que trabaja e incide genera
una política (herramientas de incidencia)
... en política puede ser (macropolítica o
micropolítica) El cuestionamiento: cómo
salir de la necesidad; con qué salidas
creativas.
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Herramientas para el Cambio
Social - 8ª
actividad del VEs Social -
6/11/2008 |
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Luego de
una breve presentación del Docente invitado,
se acotó como propósito de su presencia:
ayudarNOS en la evaluación parcial del
proceso con la perspectiva de focalizar
herramientas y formas de acciones "que
producen cambios".
- Con esta motivación, en la primera parte
del encuentro, los participantes hicieron la
autocrítica individual (objetivos,
expectativas, logros, demandas); en segundo
término dieron sus opiniones sobre la
organización, temas, docentes, metodología y
por último remarcaron los puntos a corregir,
como desafíos, en el resto del Programa
(hasta el final).
Desarrollo
teórico
La pregunta ¿qué podemos hacer para mejorar
la producción de este espacio? fue el puente
entre el momento de las evaluaciones y la
propuesta de abordar la "creatividad
comunitaria" para incentivar la
participación colectiva, de personas de
cualquier estrato social e intelectual. Con
este sentido, el
Docente amplió que la Cibernética Social,
desde los `70 ha introducido el enfoque de
recursos prácticos para operar en el cambio
social.
"En la ingeniería electrónica del mercado
conecto cables y en la sociedad conecto
personas" dijo como disparador de las
primeras herramientas que eligió traernos,
para facilitarnos la comunicación y la
comprensión, individual y social.
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El
Delibera |
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(significados) |
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De
acuerdo |
A
medias |
En
contra |
No sabe / No entiende
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El
sistema "Delibera" ayuda a valorar
(deliberar) pros y contras
colectivamente.
4 tarjetas dispuestas en abanico con
estos 4 colores y sus respectivos
significados permiten expresar fácil
y visualmente la posición y la
valoración personal sobre cualquier
tema a tratar. Delibera, como
sistema integral de participación,
comprende un conjunto de métodos,
procedimientos que facilitan el
diálogo y la deliberación en
reuniones presenciales,
especialmente cuando hay muchos
temas a tratar, con mucha gente y
poco tiempo. |
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Carlos del Valle
Capacitador en Redes del
Trueque en América Latina. Entrenador en
Dinámicas Grupales, Resolución de Conflictos
y Juegos del Poder. Consultor en Cibernética
Social. Promotor de Desarrollo Local y
Economía Social Solidaria. Coach en el Grupo
Colibrí (para la formación de líderes en
América del Sur) que lidera Heloísa
Primavera. |
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También es útil
como estándar de diagnóstico visual o de
relevamiento de opiniones (estado de
consenso y comprensión) para un moderador, a
fin de que siga la exposición de acuerdo a
los "delibera" que observa en las manos de
los participantes. O bien como herramienta
de votación o recolección de respuestas o
comentarios.
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El Juego
del Poder |
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El poder
es un juego permanente, inevitable,
necesario y creativo. |
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 ¿Qué
es el juego triádico o tri-grupal?
Es el esfuerzo que los tres
subgrupos formados por los tres
diferentes tipos de organización
tricerebral hacen para obtener más
ganancias en la disputa por medios
de sobrevivencia/reproducción,
llamados ahora “satisfactores tri-cerebro-grupales”
– porque satisfacen las
correspondientes necesidades en cada
uno de sus cuatro niveles. El
resultado de cualquier juego depende
del arreglo tricerebral del jugador
individual, empresarial, nacional y
de su desempeño en cada uno de sus
cuatro niveles.
Uno de
los subgrupos juega en la posición
oficial que es de liderazgo,
coordinación, comando, imposición de
burocracia para más control del
trabajo, de producción/disfrute de
los satisfactores, del orden
conservador, lineal, de la ortodoxia
y de una legislación que lo proteja.
La desigualdad le parece natural,
cuando es a su favor.
Otro de los subgrupos juega en la
posición anti-oficial que es
romántica, anarquista, hereje,
opositora, competidora, crítica,
desafiante, no lineal, heterodoxa y
de insurrección para el cambio. La
desigualdad le parece una aberración
y una indignidad.
El tercer subgrupo juega en la
posición intermedia, llamada
oscilante que es miembro/trabajador
neutral, indefinido, disponible,
ambivalente como un comodín para
seguir, cooperar y aportar casi
siempre al oficial y, algunas veces,
al anti-oficial, en la búsqueda de
equilibrio del conjunto tri-uno,
aunque inestable, siempre oscilando.
Tomando el átomo como ejemplo – el
protón sería el oficial; el
electrón, el anti-oficial; y el
neutrón, el oscilante. En política:
la derecha sería el oficial; la
izquierda, el anti-oficial; y el
centro, el oscilante. Tomando el
cerebro – el tronco y meollo central
(cerebelo, cuerpo calloso etc.)
sería el oficial-directivo; el lado
o hemisferio izquierdo sería el anti-oficial
informativo; y el lado o hemisferio
derecho sería el
oscilante-solidario. La rotación de
posiciones siempre forma jerarquía
en pirámide triangular. |
¿Qué es la
Cibernética Social? Es una teoría
sistémica basada en hallazgos de la Física
Cuántica que plantea “triplets”, tríadas o
conjuntos de tres como soporte y motor de
todo. Es el fundamento teórico del
Manifiesto de la Proporcionalidad por ser
interdisciplinaria e incorporar lo esencial
de todas las ciencias humanas y
comportamentales
¿Qué es la Proporcionalidad? Es la
base para una ética de convivencia triádica:
Gana-gana-gana, proporcionalmente!
Es un fundamento
matemático-artístico-práctico para mantener
los tres campos estratégicos de juego de la
vida dentro de límites de equilibración,
justicia y orden. La proporción se basa en
fracciones o módulos de aproximadamente 62%
por 38% que están en nuestro cuerpo y en
toda parte, en escalas que se reproducen de
manera auto-semejante.
A modo de
conclusión, se respondieron individualmente
estas 4 cuestiones:
¿De qué me di cuenta? ¿En qué contribuí?
¿Qué disfruté? ¿Qué voy a hacer con eso?
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luego
de esta actividad, se unificaron los módulos Social
y Corporativo por expectativa de los participantes.
9ª -
Trabajo de Campo - Tareas de Autogestión
10º - Taller: Cómo incide un
Emprendedor en las Políticas Públicas y
Empresariales
11º - Balance o Reporte Social: para qué conocerlo
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VEs
Corporativo
1ª actividad específica - 25 / 09 /
2008 |
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Liliana Devoto
Trabajadora Social.
Coord. Gral. Plan Juvenil de
Voluntariado GCBA. Coordinó el
PFOSC.
Se desempeñó en organizaciones
sociales: Revista Tercer Sector,
Fundación Del Viso y Periodismo
Social.
En empresas: Volkswagen
Argentina, Directv, Movicom. Y
Consultoras: Hidalgo y
Asociados, American Management
Association, y FOCO Formación y
Cambio Organizacional. En las
áreas de capacitación, recursos
humanos y proyectos sociales.
Evaluadora y Jurado de proyectos
sociales de investigación,
producción, difusión y
capacitación. Docente
Universidad Maimónides. Docente
invitada a Facultad de
Psicología de la UBA (Psicología
comunitaria).
Facilitadora para: Fundación
Hillel y Universidad de Belgrano
(Campañas de Bien Público).
Fundación Compromiso (Cómo
afianzar RR.II. con el Estado;
"Elaborar Proyectos Sociales,
una mirada desde la gestión
estatal" XII Jornada Argentina
del Sector Social).
Fundación Tzedaká y AMIA (Foro
Debates y Consensos Ciudadanos). |
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Liliana
Devoto
abrió el VEs Corporativo que abordará
los aspectos integrales del Voluntariado
que se desarrolla en el ámbito empresario. Luego de las
presentaciones personales, objetivos y
expectativas que motivaran sus
inscripciones al Programa, los
asistentes expresaron en líneas
generales: fortalecer la capacidad de
contribución de las organizaciones;
identificar herramientas para comprender
y poner en práctica la RSE; saber elegir
los canales de difusión y las vías de
motivación.
Desarrollo práctico
La Docente eligió como punto de partida
la propuesta de "deconstruir el
conocimiento".
Para ello distribuyó varias piezas
publicitarias de distintas ediciones de
la Revista Tercer Sector, en las cuales,
las empresas "dicen" lo que están haciendo
en torno a la RSE.
Formados en equipos, los participantes
fueron consignando: empresa,
industria (rubros), tipo
de beneficiarios, programa y temas,
sobre cada una de las copias ofrecidas.
El análisis particular consistió en la
observación sobre los tipos y criterios
de aportes: know how (logística y
administración), afinidad con el core
business, articulaciones con diferentes
organizaciones, donaciones, alternativas
directas e indirectas, re-creación de
opciones de bien social a partir de
iniciativas culturales o artísticas
usualmente restringidas, entre otros.
Se destacó la tendencia de apoyo a
proyectos con intervención de varias
organizaciones, con los beneficios de
mayor visibilidad, el correlato de
transparencia en el destino de los
fondos y en los efectos de transferencia
social.
Se abordaron las bases y opciones sobre
las que hoy las OSC "toman sus
decisiones".
Se mencionaron generalidades de la
filantropía, el marketing de imagen y
social, las acciones de comunidad, la
diferencia de proyectos temporales y
procesos a largo plazo (sustentables).
Focos Particulares
La visión crítica sobre la RSE actual,
debe guardar la intención "no
descalificadora" ante los casos
tratados.
Sostener el interés genuino en aportar
señales de "ajustes" para mejorar las
prácticas que están en marcha y
reconsiderar aspectos desaprovechados o
potenciales que podrían aplicarse a las
organizaciones participantes del
Programa VEs.
Revisar las dinámicas de coexistencia
entre las responsabilidades de una
empresa, del gobierno y de una OSC.
La síntesis
trascendente
Se definió el sentido y "para qué"
necesitan-les sirve conocer el
Voluntariado Corporativo,
Qué puede ofrecer y qué puede
pedir (proyectar) una organización en el
marco del Voluntariado Corporativo.
Se asumió la falta de sistema/estructura
para traducir la aproximación natural de
las PyMEs en pautas de RSE.
Al finalizar la reunión, se les propuso
que definieran "un voluntario invitado"
para el próximo 2 de octubre (2
semanas).
El motivo: realizar un taller práctico
de "inicio de la cadena de valor".
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GADIS Grupo de Análisis, Desarrollo
Institucional y Social y Universidad de
Diego Portales – Chile (Programa de
Desarrollo de Competencias: Identidad y
Gestión. Curso virtual en Planificación
Estratégica y Gestión Social). Joint -
American Joint Distribution Committee: "RSE
y Ética en Argentina". Desafíos para
futuros profesionales en el marco del
Programa de Becas.Net. Elaboró el
Proyecto de investigación "Mapa Social"
para Fundación Telefónica, Fundación
Andreani y Fundación Del Viso. IRAM:
Integrante "Comisión de Representantes
de Gobierno" en el Programa de
Elaboración de normas IRAM sobre RSE.
Código R: Colaboración bibliográfica en
temas de RSE y Voluntariado Corporativo |
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Intro
a RSE
- 2ª actividad del VEs Corporativo - 25 / 09 /
2008 |
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Docente: Marita
Copes
Psicóloga Social,
Operadora
Psicosocial en Salud
Mental, Promotora de
RSE,
Operadora en Cultura
y Turismo,
Facilitadora en
Economía Social,
Orientadora
Comunitaria,
Maestra Nacional,
Uruguay.
Como Directora de
Código R integra
distintas comisiones y
de RSE en Argentina
y Mercosur |
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Su web personal
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 a
la presentación
en esta web,
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y en la
web oficial
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podrás
solicitar el envío este material
a nuestro mail
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Consecuente con las inquietudes
expuestas por los participantes,
se estimó oportuno abordar los
detalles generales de la
Responsabilidad Social
Empresaria conocida mundialmente
como RSE, escenario específico
del Voluntariado Corporativo.
Se
refirieron conceptos y
definiciones en torno a la
Responsabilidad Social en los
distintos actores sociales y el
exhorto particular a las
empresas en la RSE.
-
Orígenes de la RSE en el
mundo, aspectos elementales
del cambio de paradigma en
los negocios (desde la
calidad como productor del
mercado, al rol de actor
social con el agregado
inexorable de la
responsabilidad).
-
Se habló de dos de las
iniciativas de Naciones
Unidas vinculadas: el Pacto
Global y los Objetivos de
Desarrollo del Milenio.
-
Se asociaron los términos
propios, para que los
participantes reconozcan el
significado preciso, cuando
presencien sus menciones en
la labor cotidiana.
-
Hubo un panorama general de
avances en el país:
- Focos y Tendencias, sobre
qué están haciendo las
empresas en Argentina
- Iniciativas de personas,
instituciones privadas,
públicas y civiles; acciones
del gobierno (regulaciones,
planes y medidas en proceso)
-
Se amplió la verticalidad de
Código R como emprendimiento
"promotor de RSE" integrante
del Mapeo Nacional (2007)
-
En la síntesis y planteo de
proyecciones, surgieron
inquietudes de elaborar
interacciones próximas, como
parte de una práctica
inmediata.
-
Se refirieron conductas
típicas (hábitos) de "culpar
al otro antes de asumirNOS
responsables - emergente a
elaborar en la próxima
actividad.
Materiales y recursos
Código R / supervisión
bibliográfica de Liliana Devoto
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El
Capital Social ...
qué es |
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1. El
Capital Social y su
Trascendencia
- Definición:
Capacidad intrínseca
de los individuos
para trabajar junto
con otros, en grupos
u organizaciones,
con el propósito de
alcanzar objetivos y
metas que tengan
como fin el bien
común de todos
(Equipo Empresa y
Sociedad de IDEA,
2002).
- Para Stefano
Zamagni (La Nación,
18 OCT 06), junto al
“Capital
Institucional” (es
decir el
funcionamiento
sostenidamente
eficiente de las
instituciones
políticas y
económicas), el
“Capital Social”
garantiza el
progreso a través de
la vigencia de la
democracia en toda
su plenitud, no sólo
restringida al campo
político y
practicada como
sistema de gobierno,
sino también como
expresión de valores
éticos y extendida a
todos los ámbitos de
la actividad humana;
materializando con
ello en consecuencia
la causa fundamental
de la brecha que hoy
separa al desarrollo
del subdesarrollo.
- Para Francis
Fukuyama (“La
Construcción del
Estado”, 2004), su
concepción es el
producto de normas
interiorizadas que
no aparecen en forma
natural en ninguna
sociedad sino que
son el resultado de
un proceso de
educación, formación
y socialización que
es, en parte,
específico de cada
profesión y en
parte, absorbido del
entorno social donde
las personas se
desempeñan.
- Principales
características que
lo distinguen:
. Confianza mutua
. Reciprocidad
. Reglas sociales no
escritas
. Cohesión social
. Participación
ciudadana
. Comportamiento
cívico
. Identificación y
alcance de logros
colectivos
- Otras
características
complementarias:
fraternidad, unión,
consenso,
responsabilidad,
participación,
compromiso,
involucramiento,
trabajo en equipo.
- Resultado general:
a partir de redes de
trabajo, valores
compartidos y
códigos informales
que facilitan la
cooperación entre
grupos; se tiende al
logro de un
“liderazgo” desde la
raíz, y a una
“articulación”
institucional y
social plena.
- Consecuencias
inmediatas para la
sociedad: mejor
desenvolvimiento
económico, mayor
relevancia de las
organizaciones de la
sociedad civil (OSC),
mejor comportamiento
de las instituciones
públicas y
gubernamentales,
desaparición del rol
predominante del
Estado, entramado
social fortalecido,
menor desigualdad
social entre clases,
fortalecimiento de
la transparencia,
disminución de la
corrupción,
eliminación de la
burocracia
innecesaria, mayor
eficiencia en el
sistema judicial,
menores tasas de
criminalidad,
mortalidad y
violencia,
disminución de los
costos de
transacción, mejores
niveles de educación
y de servicios de
salud asociados,
mejores índices de
recaudación
impositiva, mayor
nivel de bienestar
comunitario, mayores
niveles de
competitividad, etc.
- Beneficio final
para el país: mayor
estabilidad política
y democrática,
optimización de los
índices de
competitividad,
mejoramiento
integral de la
calidad de vida,
creación perdurable
de la riqueza, y
logro de un
crecimiento uniforme
y sostenido.
- Reporte anual 2006
/ 2007 sobre
“competitividad
global”: el país más
competitivo del
mundo es Suiza.
Entre los diez
primeros lo siguen
Finlandia, Suecia,
Dinamarca, Singapur,
Estados Unidos,
Japón, Alemania,
Holanda y Reino
Unido. Entre los 125
países evaluados, la
Argentina se ubica
en el puesto 69 - el
año pasado ocupaba
el lugar número 54
(Foro Económico
Mundial, enero de
2007).
- Dentro de la
organización: cuando
el clima general es
de “desarrollo y
crecimiento
personal”, el
capital social
reemplaza a la
jerarquía, el
control y la
gerencia por la
flexibilidad, el
diálogo, la
confianza y la
propia
responsabilidad
(Pierre Hupperts,
“Responsabilidad
Social Empresaria”,
2005). Tema
considerado hoy
indispensable a fin
de optimizar el
rendimiento de las
actividades
intangibles o de
baja especificidad y
con ello finalmente,
el nivel de
productividad y/o
competitividad de la
empresa.
- Orientado entonces
a núcleos o
instituciones, se
podría definir que
el capital social en
las organizaciones
es un intangible que
se materializa en
“el conjunto de
todas las conexiones
activas entre la
gente perteneciente
a una entidad: la
confianza, la
comprensión mutua, y
los valores y
conductas
compartidos que
vinculan a los
miembros de la
misma, constituyendo
redes y agrupaciones
humanas que hacen
posible la acción
colectiva” (Equipo
Empresa y Sociedad
de IDEA, 2002).
- Acorde con este
criterio, para Jonas
Ridderstrale y Kjell
A Nordstrom (“Karaoke
Capitalism”, 2004),
las organizaciones
verdaderamente
creativas son las
que hoy practican la
socialización.
Y socialización
significa para ellos
hacer que la gente
trabaje en equipo,
que pase tiempo
junta después del
trabajo, que asista
a programas de
formación
corporativa, que el
grupo desarrolle con
el tiempo un
conocimiento tácito
o silencioso, que
sus miembros
compartan cosas que
no pueden contar
libremente, que el
conocimiento tácito
los capacite para
comunicarse sin
palabras, etc.
- Resumiendo, dos
tipos de capital
social a considerar
en el camino a la
prosperidad y el
futuro: en primera
instancia el capital
social comunitario,
que actúa como
“puente” en las
relaciones
horizontales y/o
“eslabón” en la
articulación entre
grupos disímiles
dentro de la
comunidad. En
segunda instancia,
el capital social
grupal, que actúa
como un “lazo”
fortalecedor en el
interior de cada
institución o grupo
de referencia.
- En ambos casos,
para facilitar el
nexo entre las
personas (más allá
de la importancia
tradicional de CEOs,
gerentes y
emprendedores),
sobresale la figura
del conector social.
Personas comunes,
colegas, vecinos,
compañeros de
trabajo.
Capacitados,
abiertos, bien
informados, con
acceso facilitado a
medios de
comunicación,
Internet, etc.; que
día a día van
dejando su impronta
en el
fortalecimiento
horizontal de los
niveles de
comunicación,
cohesión y confianza
(Edelman Trust
Barometer 2007).
2. “Cadena de Valor”
en la Evolución del
Capital Social
a) Capital Social
Individual (nivel
micro): refiere al
crédito acumulado
por las personas en
forma de
reciprocidad difusa,
a reclamar en
momentos de
necesidad por parte
de otras personas a
las cuales se han
realizado servicios
y favores con
anterioridad.
Depende de la
conformación previa
de “redes locales de
cooperación y
solidaridad”.
b) Capital Social
Comunitario (nivel
intermedio): refiere
a la
“institucionalización”
de las relaciones de
cooperación y ayuda
recíproca en el
marco de las
organizaciones,
empresas,
comunidades locales
y grupos que
conforman la
sociedad civil. Se
trata de la sociedad
civil organizada y
formalizada en sus
instituciones y
“redes de
instituciones”.
c) Capital Social
Nacional (nivel
macro): refiere a la
“virtud cívica” de
una comunidad. A la
estructura social
del Estado (es
decir, al aparato
jurídico y al buen
funcionamiento del
Estado, de sus
servicios públicos y
fundamentalmente, su
capacidad de
articular y dialogar
con la sociedad
civil) y al clima
social de confianza
y participación
política de la
sociedad civil
- Referencia: OEA –
Portal Educativo de
las Américas,
www.educoas.org
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El
capital social son
los recursos que las
personas obtienen /
se han ganado
Por conocer a otros
por formar parte de
una red social
por tener una
reputación dentro de
ella.
A
través de sus
círculos de
relaciones
las personas
obtienen información
valiosa
gozan de
credibilidad
inspiran confianza
ante nuevas
oportunidades
ganan reconocimiento
(Código R)
CASO – Perfil
Proactivo
Ej: cómo operan las
redes sociales a la
hora de generar
confianza.
Sin dinero y sin
reputación, el único
activo del
emprendedor es su
red de contactos.
Construir y
gestionar capital
social es clave para
poner en marcha un
proyecto...
Nueva York, un
negocio mayorista de
diamantes.
El vendedor entrega
una bolsita con
joyas a un cliente.
Su valor: dos
millones de dólares.
El cliente los carga
en su maletín y
dice: "Perfecto,
examinaré su
calidad. En unos
días te pago".
Luego, sin contrato
de por medio, da
media vuelta y se
va. Pero el vendedor
bien sabe que el
cliente no huirá con
el botín.
Ambos pertenecen a
la comunidad judía
neoyorkina. Ambos
asistieron a la
misma escuela y van
a la misma sinagoga.
Desde su
perspectiva, firmar
un contrato habría
sido superfluo. Al
fin y al cabo, si el
comprador hubiese
huido con los
diamantes, habría
quedado
definitivamente
afuera no sólo del
negocio sino también
de su círculo
social.
- - -
Este es un punto
clave para los
emprendedores.
Al menos la mitad de
los emprendimientos
fracasa antes de su
primera venta. Ser
nuevo en el mercado
significa ser
desconocido. Sin
reputación ni
credibilidad, ¿cómo
conseguir
financiamiento?,
¿cómo convencer a un
proveedor de pagarle
a 30 días?
Por lo tanto, si
usted pretende
convertirse en un
emprendedor,
pregúntese cuál es
su capital social
actual y cuál es el
que necesita para
llegar adonde
planea. Aproveche
cada oportunidad
para construir
capital social.
Busque todas las
ocasiones para
ampliar su red de
contactos.
Sin embargo … es un
error creer que el
capital social se
desarrolla a un
nivel calculativo.
Seguramente, se
llevará una
desilusión quien se
diga: "me voy a
relacionar con X
porque me conviene".
La gente se da
cuenta cuando está
siendo manipulada y
rechaza estos
acercamientos. Según
Weisz, las
verdaderas
relaciones se
generan cuando
existe una intención
genuina de por
medio.
La gente tiene
memoria. Y los
favores
desinteresados que
uno hizo en su
momento, pueden
abrir las puertas a
la red social que se
necesita para lanzar
un negocio.
Adaptación de
MATERIABIZ
Principales
características
▪ Confianza mutua
▪ Reciprocidad
▪ Reglas sociales no
escritas
▪ Cohesión social
▪ Participación
ciudadana
▪ Comportamiento
cívico
▪ Identificación y
alcance de logros
colectivos
- Otras
características
complementarias:
fraternidad, unión,
consenso,
responsabilidad,
participación,
compromiso,
involucramiento,
trabajo en equipo.
Dentro de la
organización: cuando
el clima general es
de “desarrollo y
crecimiento
personal”, el
capital social
reemplaza a la
jerarquía, el
control y la
gerencia por la
flexibilidad, el
diálogo, la
confianza y la
propia
responsabilidad
Tema considerado hoy
indispensable en la
optimización del
rendimiento de las
actividades
intangibles o de
baja especificidad y
con ello finalmente,
el nivel de
productividad y/o
competitividad de la
empresa.
El capital social en
las organizaciones
es un intangible que
se materializa en
“el conjunto de
todas las conexiones
activas entre la
gente perteneciente
a una entidad:
la confianza, la
comprensión mutua,
los valores y
conductas
compartidos que
vinculan a los
miembros de la
misma, constituyendo
redes y agrupaciones
humanas que hacen
posible la acción
colectiva”
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Comparativo
de Voluntariado
Social y Corporativo: características
3ª actividad - 2 / 10 / 2008 |
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Docente:
Marita Copes - su
CV
Retomando la referencia tratada al final
de la actividad anterior, se comenzó
ésta, con
La culpa es de El
Otro,
(monólogo de Tato Bores,
1990).
Siguió el
análisis de vigencia y en qué aspectos o
dimensiones "se podría operar el
cambio".
Se vieron
luego, las características generales
del
Voluntariado: una herramienta clave de
la RSE. Aspectos de la profesionalidad
del Rol Social y las implicancias desde
el carácter vocacional al accionar
complementario de las políticas sociales
del estado y la empresa. Hubo algunos
datos estadísticos en Argentina y
América Latina. Se refirió la
LEY N°
2.579 de Voluntariado Social de la
Legislatura Porteña,
sancionada el 06/12/2007, en base a la
LEY 25.855 Nacional de Promoción del
Voluntariado Social, del 4/12/2003,
ambas sin reglamentar.
El
desarrollo principal comprendió un
comparativo entre
el
Voluntariado Social y el Corporativo,
con la advertencia de arbitrariedad en
el paralelismo. Se sugirió ver más allá
de la discriminación y tomar en cuenta
que partir de uno u otro, requiere saber
dónde se está y cuáles son los
parámetros del contexto complementario.
Aspecto fundamental para la coexistencia
de ambos tipos de voluntariado y más
necesario si se pretenden articular.
Ante el
cuestionamiento de qué hacer ante
intereses justificados y posiciones
fijas, se realizó una dinámica sencilla
pero esclarecedora de la "legitimación
del otro", según el lugar o punto de
encaje que "tiene" cada uno, de acuerdo
a dónde está ubicado, historia,
identidad, etc.
Se sugirió como hipótesis la falta o
carencia de autoestima por parte de la
OSC y de
autocrítica
en las empresas (tema de debate en
Código R)
Pre
Desarrollo de un Programa de VC
Pautas de asesoramiento, convocatoria o
enrolamiento, definición de perfiles,
áreas, tipo de actividad, etc.
Elementos previos a la definición de la
Política de Voluntariado Corporativo,
Trazado de metas, objetivos y tareas, en
un plan de Gestión RSE
Surgieron 2 conceptos para ampliar.
El de Capital Social (previsto)
con breves definiciones y exposición de
un caso a modo de ejemplo.
Y filantropía que se abordó
tangencialmente.
Como
propuesta para la próxima actividad: un
workshop interno (del espacio)
Cada participante tendrá 10 minutos para
"vender" su proyecto institucional, en
base a la práctica que está realizando
actualmente. La expectativa: atravesar
el proyecto propio con un "chek list" de
implementación de RSE.
Comentario anexo
Dado que algunos de los participantes
del VEs Corporativo, asisten también al
Social, trascendió la importancia del
último material digital de Alfredo
Moffat. En consecuencia se
prometió el acceso a la obra del autor,
al que puede accederse desde este link
http://www.codigor.com.ar/formacionps.htm#moffat
|
acceso a
la presentación
en esta web,
desde aquí
en la web
oficial, desde aquí
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Materiales y recursos:
Código R / supervisión
bibliográfica de Liliana Devoto
Referencias teóricas:
Roberto Sylvester (RSE Concepto
y Alcances, 2007)
Celina Pagani-Tousignant,
Boston College Center for Corp.
Citizen y
MATERIABIZ.com
Podrás conocer los avances y
novedades sobre la Ley de
Voluntariado de la CABA. http://www.codigor.com.ar/brsa.htm
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Workshop
- 4ª
actividad del VEs Corporativo - 9 / 10 / 2008 |
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Docente:
Marita Copes - su
CV
La consigna del
día fue un workshop interno,
presentación (venta) de "mi"
proyecto.
Propósito: atravesar un
ejercicio práctico, con las
primeras pautas de corrección al
emprender una tarea similar.
Objetivos de la actividad
- analizar las exposiciones
individuales ante el
desafío de
presentar "su" proyecto
- objetivar lo correcto y
reconocer los ajustes que se
evalúen necesarios
- dejar capacidades instaladas
(enriquecimiento) a través de
las devoluciones
- motivar la construcción
colectiva del "espacio deseado
por todos", para definir pautas
comunes (sinergia)
Expectativas del
docente
- que logren "objetivar" lo que
cada uno dijo/presentó
- que reconozcan las
dificultades/errores = puntos a
corregir
- canalizar las necesidades y
articular los recursos "a
medida"
- propiciar el valor "confianza"
en el espacio y entre sí
(empatía)
|
Consideraciones
Preliminares |
|
De
acuerdo al encuadre
de esta actividad,
se inició con la
adjudicación de
roles: anfitrión, cronometrista,
secretario y moderador ... las
funciones específicas fueron
delimitadas y señaladas a fin de
"considerar su adaptación" ante
situaciones de Grupos Operativos
y su consecuente efectividad.
|
|
Se
precisó "la doble
perspectiva"
(desdoblamiento) de
estar en el lugar de
receptor-asistido-integrante
de equipo
(participante) o
estar en el rol de
emisor-asistente-coordinador
de equipo (docente)
... es decir, con el
rol de "voluntario"
o con el rol de
líder/coordinador
... Esta es una
opción-exigencia que
la docente estimó
estratégica para el
espacio y que los
participantes
reconocieron
explícitamente
comprender (como
alternativa
enriquecedora)
|
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Consideraciones Generales |
|
Se
consignó la
participación
individual, con una
exposición libre "en
la forma y
contenido" |
|
Se
refirió la metáfora
de pensar al espacio
como "una pizza"
dividida en la
cantidad de partes =
participantes ...
para que "cada uno"
expresara los
motivos-razones por
la cual "toma su
parte". |
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Datos Particulares: |
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El
primer participante
espontáneamente
“pasó al frente” y
el resto lo siguió
con la misma actitud
(natural) |
|
Uno
de ellos prefirió
excluir su
presentación. |
|
Otro,
requirió aclarar la
consigna ...
hipótesis de la
docente: ¿hubo error
en la claridad de
expresión o hubo una
incorrecta
interpretación, por
algún tipo de
resistencia latente?
... luego, en el
momento de la
elaboración, dicho
participante aclaró
su malestar inicial
y la modificación de
su estado emocional. |
| |
|
Los 3
pasos de la
actividad + un
opcional |
|
1.
Secuencia de
exposiciones
individuales -
10 minutos para cada
participante |
* hubo preguntas o
pedido de
aclaraciones
* todas fueron realizadas en forma coloquial, salvo un caso
que agregó gráfica y
elementos materiales |
|
2.
Espacio de
elaboración grupal |
* comprendió un
análisis de los
conceptos
"objetivados" en
base al registro (en
el pizarrón)
* se trabajó "la situación" abstrayendo la "no
calificación" de la
persona
* primero se vio cada forma individual y luego se hizo un
breve comparativo de
hechos y
manifestaciones
* hubo sugerencias, opiniones, correcciones (desde los
participantes, con
breve inducción-guía
de la docente)
|
|
3.
Espacio de
devolución |
|
* se trabajaron
aspectos verticales
sobre puntos de
ajuste o corrección
|
|
* se "horizontalizaron"
aspectos de las
dinámicas de
intervención en el
rol de Coordinador
de Grupos |
|
* se vieron las
primeras pautas de
"desdoblamiento"
(ejercicio de cambio
de roles)
|
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4.
Opcional (*más info
al final) |
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Los
participantes
recibieron por
correo, el resumen
de la actividad, en
formato de tabla(1)
para cotejar con un
chek list impreso
(con pautas de
implementación de la
Responsabilidad
Social) que la
docente les diera
impreso.
La opción residió en
anticipar el trabajo
y hacerlo en forma
individual, antes
del encuentro
siguiente; o
bien, realizarlo en
conjunto, durante la
próxima actividad. |
|
(1) La tabla contuvo
2 celdas
principales.
En la izquierda, se
trazó un hilo
conductor con
los conceptos
manifestados:
- objetivos y misión
de la organización a
que pertenece;
- cómo se mostró/se
manifestó con:
claridad, desorden,
convicción,
entusiasmo,
informalidad,
profesionalidad
- cómo se inició en
el Voluntariado
En la segunda, se
abrevió un análisis
(primeras pautas de
ejercicio) con la
aclaración
específica de:
ser absolutamente
circunstancial y
acotado a lo
sucedido en el
momento referido.
Contenido:
- calificación de la
presentación -
institucional,
subjetiva, tendencia
profesional,
emocional.
- intención de
ajustes - puntos
clave para
esclarecer, aspectos
para destacar,
corrección de focos.
- líneas de perfil -
proactivo, líder
generador,
desafiador,
estratega,
triunfador latente,
autoexigente,
transformador,
asistente -
colaborador,
autogestión.
- valores -
cooperación,
confianza,
identidad,
solidaridad, ayuda,
dignidad,
pertenencia,
responsabilidad,
pertinencia,
educación, cultura,
tradición, orgullo,
respeto,
- lenguaje -
Yo/"con" otros;
Yo/Tu, Yo/"para"
otros
Para la próxima
semana
Se acordó en
continuar la
implementación de la
Responsabilidad
Social, a través de
pautas teóricas, en
referencia al 4º
paso (opcional) ya
mencionado. |
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* podrás
conocer el contenido del Chek
list del documento
"RSE Concepto y alcances, 2007"
de Roberto Sylvester desde aquí |
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Emergentes
-
5ª actividad del VEs Corporativo -
16 / 10 / 2008 |
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Docente:
Marita Copes - su
CV
Este encuentro
derivó en un ejercicio práctico sobre
EMERGENTES, definido por 3 momentos particulares.
El primero de ellos, se debió al retraso de la
docente, el segundo ante el imprevisto de una
persona que accedió al aula, para pedir ayuda y el
tercero en la decisión de qué tema abordar
(necesidad de los participantes).
Desarrollo
1) En primer lugar se hizo un desdoblamiento sobre
qué hicieron los participantes mientras la docente
no llegaba y luego, el análisis en base a lo que
ellos respondieron (situación que hubiera servido
para evaluar la posibilidad de ruidos con el
espacio, entre ellos, o también para hacer una
lectura de actitudes de liderazgo situacional o
proactividad, etc.). |
|
- El existente
(qué encontró la docente): participantes ubicados en
sus respectivos lugares, en clara actitud de espera
(pertenencia), intercambiando sus conceptos y
proyectos (buena comunicación vincular), un clima de
confianza, comprensión y cooperación. Diagnóstico:
"mutua representación interna" en franco progreso. |
|
2) Para cumplir
con la consigna del día, se comenzó con las
referencias sobre el "Cuadro" anterior,
enviado por mail.
Se hizo hincapié en la OBJETIVACION de los conceptos
al realizar un informe o reporte de situación.: |
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1. que
pudiera servirles para documentar un caso similar
ante otros profesionales, en una eventual proyección
(o consulta) de combinar una intervención operativa.
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2. como
práctica de desarrollo (rutina sistematizada) de
aspectos clave: qué, por qué, para qué, cómo se hizo
y cómo mejorarlo. |
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3) En el momento
de iniciar la vinculación del Cuadro con el
check list, la docente reparó en una mujer (40-50
años), tras la puerta del aula, en actitud de querer
o necesitar su atención. La invitó a acceder al
espacio y a compartir su problema (ante todos los
presentes), ayudándole a aclarar su pedido y
abreviando algunas posibilidades operativas. |
|
La señora dijo
estar buscando fondos para el tratamiento de una
niña afectada de esclerosis múltiple. Su expresión
verbal y aparente, transmitió detalles poco claros y
confusos que provocaron en el grupo, actitudes y
emociones contrapuestas, con reacciones diferentes.
Algunos de los participantes le dieron dinero (1);
hubo un caso de incomodidad (2) manifiesta (por
proyección de incredulidad); varios (3) que
prefirieron guardar reservas (silencio) con
incertidumbres y cierta carga de pesar (4); otro que
le preguntó si tenía con quién compartir esta
situación, si conocía alguna entidad afin y le dio
su tarjeta personal para darle datos donde podrían
brindarle asistencia especializada (5). |
|
Luego de los 10
minutos (aprox) que duró el suceso, la docente
decidió la actitud de proseguir con la actividad
(como si nada hubiera pasado) para dejar la
derivación de consecuencias, del lado de los
participantes.
Pero enseguida la mayoría expuso la demanda de
elaborar lo que había ocurrido. |
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Los disparadores:
1.
¿fuimos solidarios o no? - 2. ¿nos ubicamos en
nuestro lugar o en el de la persona? |
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Se trabajaron las
verticalidades de: qué dijeron, pensaron e hicieron
ante la "sorpresiva visita" (quien dividió las
opiniones entre si era víctima o se trataba de un
rol ficticio); los por qué (justificaciones sobre lo
que hicieron) cordialidad, intransigencia;
confrontaron sus ruidos ante el cómo (si falta de
respeto o preservación personal ante una mentira
habitual. Consensuaron el desafío de qué haría esta
persona, con la tarjeta personal que podría
acercarle datos que desconocía.
En el desdoblamiento se revisaron las dinámicas de
habilitación (acceso) de la visitante, de
comunicación con ella, de liderazgo del momento y de
focos desde distintos lugares en el sentido de dar
dinero o qué otras posibilidades tenemos.
Como síntesis
abierta se acordó trabajar los diferentes tipos de
Solidaridad, las 12 formas básicas y las 10 formas líquidas o pseudosolidaridad
en el camino hacia la Cultura Solidaria, que está
implementando
Oscar García como
exponente acreditado en la materia.
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Formas
Básicas de Solidaridad y de
Pseudosolidaridad
- 6ª actividad del VEs Corporativo -
23 / 10 / 2008 |
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Prof. Oscar García |
|
Licenciado en Filosofía y Letras.
Dirigente en diversas ONG de bien
público y profesional acreditado en
el ámbito académico y de
consultoría. Miembro de la Fundación
Juan Gastón Vignes. Director de
"Seguir Creciendo". Docente
Coordinador en el Curso de
Voluntariado Social UNQUI.
Profesor y Coordinador Académico de
Licenciaturas en Dirección
Organizaciones
de la
Sociedad Civil en Escuela de
Política y Gobierno, UNSAM
más datos de su extenso CV |
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Como punto de partida del tema del día
"las distintas formas de Solidaridad" el Docente
propuso a los participantes que se agruparan (de a
dos o tres) para intercambiar qué idea o concepto
"tienen hoy" sobre ella. Registró luego los
términos, para ir acotando su visión profesional, en
la iniciativa de la
Cátedra Abierta de Solidaridad
que creó y coordina desde la UNSAM, Universidad de
San Martín. |
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Conceptos destacados |
|
Advirtió
que la definición de Solidaridad entraña cuestiones ideológicas, en
debate, aún en construcción, que nuestra lengua adoptó tardíamente
(1400) luego de su origen itálico y de pasar por el francés (solidarité).
|
|
Su
significado es soldar, sólido, suelo |
|
Necesariamente requiere de "un otro" ... la figura más polémica
(persona, sociedad, ambiente, etc.) ... ese otro tiene identidad,
piensa como yo o no, es diferente, etc. ... me genera: indiferencia,
reacción o rechazo ... el problema o desafío es que el "otro" no es
un objeto ... hay que evitar su cosificación ... es un
sujeto que tiene la potestad de aceptar o rechazar lo que yo le
ofrezco y tiene atributos (dignidad intrínseca, conciencia e
inteligencia) |
|
Debemos
erradicar el absurdo de "ser solidario conmigo mismo" ... la
dinámica solidaria tiene dos actores: el que da y el que recibe, una
acción en la que ambos participan ... condición inexorable: que haya
ambas vías (ida y vuelta, reciprocidad), si solo se da, es asistencialismo ... solidaridad dialogante |
|
Solidario ¿se nace o se hace? es una cuestión que divide opiniones
en dos teorías: genetistas (por herencia genética) sostuvo
durante 500 años los fundamentos de la esclavitud, hoy sustenta la
criminología, pero en general está dejándose de considerar ...
capacidad potencial (si se dan condiciones para desarrollarla) |
|
8 de octubre es el Día del Estudiante Solidario, por fecha del accidente de alumnos del
Colegio Ecos ... derivación de la lógica VIP Víctima Propiciatoria,
el cambio no se produce hasta que no haya una víctima. |
|
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Abordó luego, los focos principales del
ser y parecer de la S,
que desarrolla en su libro
 |
Las
12 Acciones Básicas de la Solidaridad |
10 Formas Líquidas
o
Pseudosolidaridad |
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1.- El Trato
Fraternal
2.- Donar Objetos
3.- Donar Dinero
4.- Donar Vida
5.- Donar Tiempo, Habilidad y Ganas / Voluntariado
6.- Compartir lo que se Tiene
7.- La Solidaridad de Celebración
8.- El No Solidario
9.- Participar en la Comunidad
10.- Unir Solidaridad y Justicia
11.- Criterio Solidario en la Economía
12.- Enseñar, Concientizar, Comunicar
la Cultura Solidaria |
1.- Pseudosolidaridad de Beneficencia
2.- Pseudosolidaridad de Cofradía
3.- Pseudosolidaridad de Control
4.- Pseudosolidaridad Cosmética
5.- Pseudosolidaridad de Culpa
6.- Pseudosolidaridad de Eslogan
7.- Pseudosolidaridad Espectáculo
8.- Pseudosolidaridad Hedonista
9.- Pseudosolidaridad Heroica
10- Pseudosolidaridad de Lástima |
|
|
Podrás ampliar
estos temas en particular desde aquí
Notas - "La Pelota Cuadrada: cómo
se juega a la Solidaridad en la Argentina Posmoderna", se
realizó en dos formatos.
En su edición gráfica, contiene 360 páginas, es de
Ediciones Seguir Creciendo (los autores donan honorarios a
un fondo para próximas ediciones) y su costo es de $35
más
info
http://www.codigor.com.ar/solidaridad_unsam.htm#libro
La edición virtual
está disponible en www.asociativaweb.com.ar
la imagen tiene conexión directa al libro |
|
podrás
solicitar aclaraciones o
enviarnos tus comentarios a nuestro mail
info@codigor.org
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Evaluación
Parcial
- 7ª actividad del VEs Corporativo -
30 / 10 / 2008 |
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Generales |
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Docente:
Marita Copes - su
CV |
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Evaluación
es el
diagnóstico sistemático y
objetivo de un programa,
proyecto o política en
proceso. |
|
Incluye el
análisis de aspectos
(diseño, implementación y
resultados obtenidos). |
|
Pone FOCO en
determinar la relevancia y cumplimiento de
los objetivos planteados, la eficiencia de
la implementación, su efectividad, impacto y
sostenibilidad. |
Evaluamos PARA
-
determinar los resultados, en términos
de esfuerzos, éxitos y fracasos
(errores)
-
desarrollar la capacidad de hacer
visible el éxito y merecer
reconocimiento acorde
-
ejercitar la capacidad de autocrítica,
aprendiendo de los errores
-
incentivar la práctica de compartir los
logros con quienes han participado de él
-
objetivar las fallas, procurando las
formas y herramientas que permitan
corregirlas
-
demostrar los resultados reales y
obtener el reconocimiento público
(transparencia)
|
|
TAREAS
BASE (conceptos guía) |
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1º)
descripción del acontecer hasta aquí
(hechos concretos) |
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2º)
interpretación de los hechos
(según "mis" vivencias)
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*lógica (cantidad de información,
materiales, recursos)
*emocionales (inquietudes,
resistencias, agrados, molestias)
*fácticas (el hacer) cumplimientos
con el programa, con el espacio; por parte
de los organizadores, docentes,
participantes, yo |
|
*lógica (calidad de información, presentación
del material, tiempos
dedicados a la comprensión, inquietudes,
etc.)
*emocionales (me sentí cómoda,
satisfecha en mis inquietudes, estoy
optimista con mis expectativas)
*fácticas (el hacer) hice lo que
deseaba, me sentí obligada, propuse alguna
idea o cambio
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Proyectos: Elaboración y Aplicaciones
-
8ª actividad del VEs Corporativo -
7 / 11 / 2008 |
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Docente:
Marita Copes - su
CV
En primer término se interrelacionaron
los conceptos de demanda, surgidos en la
evaluación de este módulo con las del VEs
Social. Hubo coincidencias totales, en los
criterios y focos a corregir.
Particularmente pusieron énfasis en dar
prioridad a compartir los proyectos propios
(de todos los participantes VEs).
En la segunda parte se trabajó la
elaboración de proyectos: datos, requisitos,
condiciones, etc.
Se vieron los detalles de aplicación en el
formulario del PFOSC del Gobierno de Buenos
Aires, tomando como referencia el caso del
Proyecto VEs, seleccionado en la primera
convocatoria del año en curso.
Uno de las participantes presentó otra
iniciativa de Concurso por la Subvención
para PyMEs.
Se
concluyó con una consigna de Trabajo de
Campo para la semana siguiente.
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Trabajo de Campo
- 9ª
actividad del VEs Corporativo -
14 / 11 / 2008 |
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Docente:
Marita Copes - su
CV
Consigna de la Semana “Trabajo de Campo”
La propuesta fue concretar UNA tarea opcional, en
donde aplicaran / demostraran Autonomía y
Autogestión, para que luego se pudiera revisar la
práctica realizada. Se dispuso una tutoría virtual,
recibieron pautas en un documento guía y se acordó
estar comunicados por mail grupales con el propósito
de sostener el interés de cada uno en la tarea “del
otro”.
Objetivos:
1. articular un armado (organización) de contenido
con el compromiso para concretarlo
2. poner foco en el “cómo” (lo han organizado) y si
han podido concretar las tareas planificadas.
Propósito complementario: ensayar una
comunicación virtual para codificar términos, formas
y recursos que deberemos tener en cuenta, ante la
posibilidad de construir juntos una RED VEs
Primeras Referencias (expectativas)
1. si su Proyecto "aplica" al marco de la triple
línea de valor de la RSE (significa integrar
prácticas sociales, económicas y ambientales en la
producción)
2. quiénes participan en él (colaboradores,
beneficiarios, aliados estratégicos, auspiciantes,
etc.) en el contexto interno y externo
a) la primera tarea es "identificarlos" para
incluirlos en la gestión del Proyecto
(sin su inclusión en la Cadena de Valor, tendrá
huecos que afectarán el logro de los objetivos)
b) la segunda es la asunción de su rol "responsable"
en esta Cadena de Valor
(aquí se juegan las decisiones individuales de ambas
partes: si no se reconoce o no quiere suscribir a la
RSE ¿qué hacer?; ¿motivarlo o reemplazarlo? dos de
las alternativas primarias)
3. cómo piensan monitorear en forma permanente los
progresos parciales, para garantizar los
logros/expectativas (significa revisar las prácticas
en pequeños tramos, para garantizar el cumplimiento
del plan original; analizar para corregir, medir
para controlar, ajustar para optimizar la calidad de
lo producido)
4. comunicar "cómo" lo han hecho, sus avances, sus
resultados.
Con una redacción clara, sencilla de comprender por
toda persona (no experta).
Que el “mensaje” transmita confiabilidad y
transparencia.
*La regla de oro: "decir qué se hace y hacer lo que
se dice"
*Clave: celebrar los logros, reconocer los errores o
dificultades para proyectarlos como próximos
desafíos a emprender.
Pautas Finales
Pondremos FOCO en lo que se presentó y cómo se
realizó PARA AJUSTAR, CORREGIR, PONER A PUNTO lo que
se estime: OPORTUNO (tiempo, forma, lugar);
ESTRATEGICO (qué, para qué, para quiénes, con qué
objetivos y resultados concretos); TÁCTICO (cómo lo
haremos, cómo usaremos los recursos humanos y
materiales)
Potenciales: PAUTAS DE VER QUÉ ESTAMOS
DESPERDICIANDO
Un valor agregado que podremos enriquecer con la
cooperación franca y solidaria que sepamos darnos.
Proyección de las conclusiones grupales:
- las resistencias personales para enfrentar la
tarea y cómo las resolvieron
- los puntos a corregir (si los detectaron por sí
mismos o necesitaron ayuda para verlos)
- la comprobación de aportes, soluciones
alternativas que estimaron necesitar y herramientas
que aún faltaran
- la forma de codificar los términos o conceptos con
los cuales nos comunicamos, para entendernos en
forma simple y directa.
|
|
* * * |
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10ª actividad del VEs
Social y Corporativo -
20 / 11 / 2008 |
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Taller:
Cómo incide un Emprendedor en las Políticas Públicas
y Empresariales |
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Bea
Pellizari
Psicóloga Social, especializada en management para organizaciones sin fines de
lucro. Cursó desarrollo de fondos en “The Fundraising School”
de Buenos Aires, por la Universidad de
Indiana, USA.
En 2000 fue seleccionada como fellow de
Ashoka, red mundial de emprendedores sociales,
con sede en USA.
Asesora del PNUD en
planeamiento de políticas publicas en la
Comisión Nacional Asesora para la Integración de
Personas Discapacitadas en el ámbito de la Jefatura
de Gabinete de Ministros de la Nación. Miembro del
Comité Científico del I Congreso Ibero americano “Discapacidad, familia y Comunidad”. Finalista
del Premio al
Emprendedor Social de El Cronista
Comercial y Fundación Schwab. Finalista
del Premio Visionaris –
Reconocimiento UBS al Emprendedor Social. |
|
|
Esta
actividad con la modalidad de taller
tuvo el propósito de articular la
gestión de un emprendedor (exponente
nato) con un hecho concreto como
tema crucial para concientizar en
diferentes ámbitos de la sociedad.
Concentró la secuencia regular del
Programa VEs (con los participantes
de los módulos Social y Corporativo)
y la realización de la Semana Global
del Emprendedorismo, en la que
Código R fue participante (partner)
Bea amplío detalles de la vasta tarea
emprendedora que está actualmente, desarrollando en
La Usina.
Programas, campañas e iniciativas diversas,
que promueven un cambio de actitud
con
ciudadanía activa: que el movimiento
asociativo de personas con
discapacidad, tenga un rol de mayor
protagonismo y que el resto de la
comunidad se involucre más
solidariamente, tanto si está o no
"tocado" por esta problemática que
afecta al 26,6% de la población
argentina. |
|
En la
Semana Global
del Emprendedorismo
17 y 23 de noviembre
Info sobre Objetivos,
Agenda de eventos
Quiénes partiparon:
click en la imagen
* * *
Nuestro
contacto
Lorena Katic Van Heerden |
|
|
Datos
calendario |
|
- la
semana próxima comienzan los 10.000 segundos
en Cablevisión (premio) |
|
- el
próximo 11 de diciembre se seleccionarán las
piezas publicitarias (premio anual de La
Usina), con las que en marzo se
convocará/negociará en los medios para
difundirlas. |
|
- el 3 de
diciembre -Día Internacional de las Personas
con Discapacidad- se entregará el documento
público, resultado de
¡Que se cumplan! Campaña hasta el
30 de noviembre
... es un tema de justicia, no de política
pública. |
|
acceso a
la presentación
en la web
oficial, desde aquí
|
|
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Tramos
del extenso registro (transcripciones parciales)
En primer lugar Bea refirió el perfil de
La Usina, como organización de segundo grado ... "no
damos asistencia directa a personas con
discapacidad, salvo acceso a información ... nos
dedicamos a fortalecer a los colegas, trabajamos en
red con todo el país, en el orden de la gestión del
voluntariado, de recursos, de las comunicaciones,
formación de comisiones directivas con padres,
talleres protegidos de producción, actividades
específicas que desarrollamos en base a lo que vamos
aprendiendo. Itineramos a lo largo de todo el país,
hacemos poco en Capital Federal".
En 2002 entre la desilusión de su puesto público y
la motivación de un compañero "me quedó dando
vueltas en la cabeza, un día escribí el documento,
con el que arrancó La Usina". "Lo primero fue
pensar con quién me daba placer hacerlo, porque
trabajo 14 hs. ... 25 personas, luego 18 hasta que me
quedé con las siete del inicio, entendiendo cuál era
el atributo por el cual quería compartir este
emprendimiento: con fundamentos éticos, dispuestas a
remangarse en este proyecto, sin importar la
billetera".
"Partimos de la condición básica de
reunir personas con discapacidad, sus familiares y
personas "sin" discapacidad (al menos desde lo
visible social). Lo que pedimos a la sociedad,
tenemos que practicarlo ... empezamos con $250, en
mi casa, compramos una línea de teléfono ... al
tiempo subarrendamos una habitación disponibles en
las oficinas de CHICOS NET ... Pensamos que al ser
muy ciber estaba todo resuelto, hasta que nos dimos
cuenta qué significaba el voluntariado ... tener un
lugar donde reunirse, donde afincar. Al Decano de
Comunicaciones de la Universidad de Palermo le
pedimos ayuda con el logo ... nos propuso un
concurso entre los asistentes a la carrera ...
recibimos 32 trabajos ... el premio fue un escaner,
la Facultad nos hizo la preselección y también
nuestro primer equipo salió de ahí".
El significado:
Somos distintos, pero iguales ciudadanos. Rojo porque somos energía.
La usina porque hay muchas cosas para cambiar.
Sobre las cifras oficiales (2.200 millones de
personas con discapacidad) dijo que las toman
relativizadas "porque son de 2004 y fueron tomadas
en centros urbanos, sabemos que en ámbitos rurales
son muchos mayores".
Indicadores - El imaginario
instalado en la sociedad es que las personas "nacen"
con discapacidad, cuando en realidad el 65 %
adquiere la discapacidad.
La medicina preventiva en el embarazo, contribuye
favorablemente, pero las circunstancias de
adquisición de discapacidad, aumentan por las
condiciones de vida actuales tan críticas (accidentología
de tránsito, laborales, nutrición, estrés laboral,
indican que no va a bajar, Clarín agosto 2008).
Entre 20 y 40 años, edad más activa de las personas,
la problemática se triplica. Esta gente, no está en
la agenda de las políticas públicas.
Circunstancias complejas.
La percepción es que no nos va a pasar y cuando
sucede se produce un shock.
La familia se deteriora, la mujer es la más
perjudicada, pues es quien se dedica a la atención
de la persona con discapacidad, sobre todo cuando no
hay apoyo del estado. En Europa se da un apoyo al
afectado por la discapacidad y él elige donde
comprar, esto significa que se lo identifica con un
rol activo, aquí es un sujeto pasivo.
Queremos romper este círculo. Las personas con
discapacidad no salen (vestimenta, bastones,
muletas) barreras de orden arquitectónicas, de
transporte, comunicacionales ... como no se ven,
nadie produce bienes para este sector, no existen,
no se los reconoce como sujetos de derechos.
Tenemos la mejor jurisprudencia pero no la cumplimos
... hemos recogido 111.000 firmas (lejos de la
expectativa proyectada) pero sabemos que se trata de
personas que nadie las ve
Soñamos con salir a la calle y ver
a la gente viviendo libres, pudiendo elegir, no
rehenes de lo que se puede
Proyectamos un cambio de actitud con ciudadanía
activa; que el movimiento asociativo de personas con
discapacidad, tenga un rol de mayor protagonismo y
que el resto de la comunidad se involucre más
solidariamente, cumpliendo con la jurisprudencia y
las subvenciones a través de los impuestos, etc.
Esto es:
1º promover un cambio de actitud es algo individual
... no es cosa solo del estado
2º corregir un mal estacionamiento ante una bajada
de rampa (conductores), puertas sin acceso para
sillas de rueda (arquitectos), o instalaciones
eléctricas en lugares altos
No creemos que una persona debe
tener discapacidad para comprenderla
Concientizamos a través de campañas para la opinión
pública; buscamos indicadores para articular estos
26,6 % de los hogares, con el arte o el deporte,
para que se encuentren personas con y sin
discapacidad.
Trabajamos en red para buscar el
lugar adecuado desde dónde acercar la información y
propuestas
Educar ... a todos, sobre cómo manejarse
cuando se enfrentan con una persona con
discapacidad; al donante en que este es un problema
real y a las personas con discapacidad que conozca y
active sus derechos. A profesionales estratégicos
(comunicación: estética, jóvenes, recursos humanos,
policía que detiene a los sordos, con intérpretes de
lenguaje de señas, 1º los detiene, les pega y luego
se dan cuenta de que es sordo, por ej.)
Incidir en la políticas públicas ... mucho se
resolvería con sentido común ... articulando una
visón más estratégica, aboliendo el cortoplacismo
... pidiendo audiencias con nuevos funcionarios y
combinando expectativas (desafíos)
Formando a los médicos ... para que extiendan
el certificado de discapacidad, al momento de dar un
alta, de tal modo que cuando se va a su casa ya lo
tenga y acceda a los servicios públicos en forma
inmediata. El 85% no lo tiene porque desconoce esta
posibilidad.
Sensibilizar a las empresas ... hacemos
paseos literarios donde la literatura es una excusa
... lo importante es cómo le cambia la cabeza
a la gente ... la ceguera es la discapacidad más
temida ... la oscuridad te habilita para decir cosas
que no se te había ocurrido. Somos respetuosos ante
las resistencias, dolor y angustia que provoca el
hecho de enfrentar a una persona con discapacidad.
El punto es hasta dónde te paraliza y te impide
interactuar. Ej. empresario que quiere colaborar,
pero prefiere dar trabajo domiciliario, porque no
puede tener acceso directo con estas personas.
Cambios sustanciales ... Acceder a la
rehabilitación de salud pública. Educación en una
misma escuela, con maestros de apoyo. Cumplimento de
4% de empleo en la función pública.
Generación de
recursos económicos
"Hace dos años empezamos a pensar cómo gestionar
recursos propios, de qué manera podíamos bajar la
vulnerabilidad de donaciones externas. Así generamos
un programa de acompañamiento a empresas con 5
servicios, con bastante buenos resultados. No
tenemos fondos públicos y tenemos un presupuesto
relativamente chico (presupuesto de $300 mil al año
y movilizamos $1 millón).
El emprendimiento REDACTIVOS se convirtió en una
organización independiente de La Usina, ya que desde
ella no podíamos vender nada, porque no hay Ley de
Economía Social y perdíamos por ej. la excención de
ganancias. Es una asociación civil, con todos los
impuestos gravados, tributamos IVA, como toda
empresa, con estatuto, la rentabilidad se deriva a
La Usina para cubrir lo que hace en forma gratuita.
La contra es que no accedemos al crédito, y al jugar
en las reglas del mercado quedamos abajo.
Actualmente hay 147 talleres protegidos en la
Provincia de Buenos Aires, con la forma social de
asociación civil, integrada por padres. Se compuso
una Comisión Directiva con todos los actores:
empresarios que compran, el taller protegido que los
alberga y nosotros. En la renovación de autoridades,
luego de este primer año de ejercicio fiscal, se
incorporará un miembro de la Red por medio de
votación.
Se partió de un diagnóstico de producción con gente
del MBA del IAE, en base a qué podemos comercializar
de estos talleres. Allí reconocimos problemas de
costos, packaging, logística, control de calidad,
etc. Entonces armamos un programa de Voluntariado
Corporativo para agregar know how a los talleres".
Funciona en 3 dimensiones
- mejora de procesos con 120 horas de Voluntariado
Corporativo
- compras colectivas de materia prima
- única marca, para comercializar a volumen; faltan
canales de venta
El mayor obstáculo fue ganar la confianza,
"porque pensaban que íbamos a hacer una explotación
de estas personas. Tuvimos que aclarar que objetivo
no es facturar, es generar empleo (no beca, sino
salario); con distribución de riqueza entre los
trabajadores (no negociable y escrito en el Código
de Ética); que además es un espacio terapéutico
donde pasa muchas horas del día trabajando con
dignidad y sentido de utilidad; donde hay un
asistensialismo desarrollador de capacidades de
otro, ligados a la calidad; trabajan regularmente de
8 a 16 hs; cada taller tiene el doble de personas en
lista de espera ... si no se aumenta la producción,
esa gente se va a la casa sin ocupación".
Programa de asesoramiento a empresas
Especial para las ART (módulos Qué ves cuando
me ves) … "Vimos la necesidad de contar con
profesionales capacitados para atender a personas
que han adquirido discapacidad, que les impide
volver a su puesto de trabajo … un accidente marca
un antes y un después, más allá del certificado o el
pase libre …"
Para contratar trabajadores con discapacidad
Se trata de análisis funcional de puestos de trabajo
en general. "No hacemos intermediación laboral,
hacemos estudio y elevamos informe. Facilitamos el
cambio de la mirada, con la impronta de
asesoramiento por una persona con muletas ...
operadores ciegos en call-center, software
específico, etc."
Concluyó en que hoy
"somos 9 persona trabajando part time, 40
voluntarios interactivos y un consejo asesor".
Respondió a preguntas sobre su condición de
voluntaria y profesional rentado, en términos
personales de valores, principios, ideología social
y política (familia, luchas, felicidad, sueños,
expectativas).
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Aquí una foto
con los ocho participantes con
emprendimientos independientes, en Buenos
Aires (Ciudad y Provincia) y Toluca
(México). Con quienes se hicieron los
primeros avances en la próxima red en
formación, a cargo de Código R. |
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podrás
enviarnos tus comentarios
o consultas a nuestro mail
info@codigor.org
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Balance
o Reporte Social
- 11ª actividad del VEs
Social y Corporativo -
27 / 11 / 2008 |
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Javier Luna
Lic. en Administración de la Facultad de Ciencias
Económicas de la UBA. Posgrado en Psicología,
Marketing y Opinión Pública, de Facultad de
Psicología de la UBA. Consultor de Empresas. Integra
la Comisión de Cambio y Competitividad del Consejo
Profesional de Ciencias Económicas. Miembro del
Consejo de Producción Limpia y Consumo Sustentable
de la SAyDS de Presidencia de la Nación. |
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Se abordó
el Balance o Reporte Social
con el propósito de conocer para qué
sirve o es necesario conocer los
indicadores estándares que sistematizan el
informe periódico (anual) de las actividades
sociales económicas y ambientales de un
proceso de Responsabilidad Social.
Se definió que es una herramienta para
medir, controlar, evaluar y comunicarlas.
Significa estandarizar lo que hay que
mostrar, garantizado transparencia en lo
informado, relevancia de contenido,
inclusión de todos los grupos de interés (stakeholders)
involucrados y comprensión clara y sencilla
por toda la opinión pública. Se precisó que
en las empresas debe conciliar el estado
financiero y las actividades de RSE
Responsabilidad Social Empresaria que las
compañías estén desarrollando.
El foco específico
Con esta motivación el Programa VEs ha
procurado instalar un valor agregado
diferencial ante la realización
voluntaria o reglamentada del Balance
Social, poniendo especial énfasis en que las
variables que los constituyen sean tenidos
en cuenta ante alguna práctica de RSE de
ellos mismos o en el caso de interactuar con
una Organización Social (en caso de subvención,
patrocinio o alianza).
Implica un proceso complejo, que puede
iniciarse con pautas básicas, como por
ejemplo estas tres iniciales, ante el caso
de concursos, subvenciones o esponsoreos
empresariales: identificar cantidades de
beneficiarios por género, edad, perfiles,
etnias, residencia, etc.; revaluar la
inversión en capacitación (usualmente costo
de pérdidas) como inversión social;
reconsiderar la realización de eventos
unitarios en planes anuales (ciclos) para
proyectar continuidad a mediano plazo. |
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Se hizo una
breve referencia sobre los existentes GRI, ETHOS
(Brasil) y particularmente se mencionó la actual
Ley
2594 (BRSA) de Balance de Responsabilidad Socio
Ambiental de la Legislatura Porteña,
vigente, aún sin reglamentar.
Gran parte de la actividad se dedicó a las
vivencias de una de las participantes que lidera
un emprendimiento en Escobar, en el marco de la
Economía Solidaria (
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Materiales sugeridos
por el Docente |
Tabla de Indicadores de la Economía Social y correspondencia
con el GRI Global Reporting Iniciative
-
http://www.cooperativescatalunya.coop/rcs_actu/indicadores_economia_social.pdf |
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Tabla de Indicadores GRI
Tercera Generación |
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Huella Social / Ecológica -
sección Balance Social en esta web
http://www.codigor.com.ar/balancesocial.htm#huella
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Reporte de reunión (como idea
aproximada)
http://www.codigor.com.ar/febrero10_resultados.htm
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Proceso
de transformación
- 12ª actividad del VEs
Social y Corporativo - 4 / 12 / 2008 |
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Docente:
Hugo Basile -
su CV |
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Como corolario de las secuencias temáticas para los
módulos Social y Corporativo se eligió ampliar el
teórico sobre Redes Sociales que,
profundizado solo en el primero tuvo reiteradas
referencias en el segundo. Como propósito
complementario también sirvió para definir las
formas aproximadas que podrían decidirse, en caso de
concretarse la red VEs en un futuro mediato.
Tras las consignas de distinguir, diferenciar y
elaborar todo proceso de transformación, se
definieron tres momentos evolutivos, donde
inexorablemente conviven 3 niveles de conciencia:
·
conciencia de masa
- (referente de la no racionalidad) se concentra en
las grandes cantidades, en su peso o trascendencia
implícitos. (Ej.: no todos los habitantes de
Argentina tienen computadora, pero la mayoría que sí
tiene, es la que más pesa)
·
conciencia de sí
(egoica) representada por el modelo científico, se
desprende del hombre, se fragmenta la visión del
mundo y del conocimiento, se centra en la cantidad
más que en la calidad. Típico en empresa (modelo de
Maslow)
·
conciencia de parte
– (lo emocional y lo racional al servicio del todo)
implica un paso más evolutivo, expansivo y
distributivo, que une lo que fragmentó la
racionalidad extrema. Típico del
Modelo de Desarrollo a Escala Humana – distintos
tipos de satisfactores -
En la actualidad conviven los tres paradigmas
Las redes forman parte del entramando de la
conciencia de parte, pero están sujetas a una mezcla
inevitable. A la coexistencia de estos tres niveles
le corresponden grados de pertenencia según
dimensiones de contextos, perfiles y personas.
Diferenciar
Al integrar una red, se requiere diferenciar las
capacidades de las personas y los defectos del
sistema … para luego tomar conciencia del sentido
que tiene la red y cómo articularnos … si adentro o
afuera … si se está excluido al margen de la
voluntad de los sujetos o instituciones, o no hay
deseos de entrar por opción … ¿atrapados de
diferentes formas? ¿inconscientes? ¿desinteresados?
¿desinformados?
Cuestiones particulares
Por efecto de la velocidad y la fragmentación
debemos concentrarnos en una cosa principal ... y
ello se ha priorizado en la economía. Tal la
medición de los niveles de riqueza por el PBI, sin
considerar otras clases de necesidades:
Distintos tipos de Satisfactores
El supremo modelo de consumo ha generado una
contracción del tiempo, determinando una
ecuación evidente: más produzco, más necesito
vender, más rápido obtengo más beneficios. Esto va
de la mano de más satisfacciones para
pseudonecesidades … (es conciencia de sí haciendo
uso de conciencia de masa).
La mínima autoconciencia del yo: expandida hacia
atrás es la memoria, hacia adelante es el
proyecto. En ambos casos se necesita liberar la
“presión del tiempo” … hoy la aceleración cotidiana
produce carencia de memoria … no se ve el futuro,
está “atrapado”.
Conciencia
es lo que una acepta como bueno para uno, lo que no
es bueno, se reprime, esconde o niega y se envía al
inconsciente (que siempre tratará de emerger) luego
lo envía a “la sombra” que en algún momento se
proyectará en lo social (en otros momentos, en otras
personas). La historia es la evolución de la
conciencia humana.
Qué hacer
-
Es preciso identificar con honestidad, a qué
va uno a una organización, cuáles son “mis”
necesidades y motivaciones (lucha, impulso, causa,
amistad, conveniencia, etc.).
- Una cuestión clave: definir las necesidades
propias (particulares) implica una visión parcial
“porque el grupo no está para satisfacerME” … Lo
bueno, es bueno para mí, cuando es bueno para todos
…
- Generar herramientas en la dimensión
“persona” para ayudar (a nosotros mismos y a otros)
a encontrar “el” camino, la realización de proyecto,
el desarrollo personal; y en un formato con
“visibilidad” que pueda irrumpir, incidir en los
núcleos de las decisiones trascendentes y
transformadoras.
Ante pregunta por la inseguridad
Es un problema que no vimos o registramos en forma
conciente … producto de la devastación: de la
educación unidireccionada a la graduación al
servicio del mercado … de un estado que fue
generando desconfianza en las instituciones (por
matar, desaparecer). Opinión del docente: si se
dispusieran gabinetes psicopedagógicos, con
psicodramatista, podría reducirse un 30% de los
dificultades actuales en las escuelas.
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Jornada de Clausura
-
12 de diciembre de 2008 |
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En la
Jornada de Clausura se abordó un par de
temas vistos y se abrió la reseña de un
debate en referencia a los resultados y
las pautas originales en las bases del
proyecto seleccionado.
Comprendió también una fugaz mirada a
las cuestiones de fondo y forma, que se
jugaron a lo largo de todo el desarrollo
del Programa.
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En este apartado
se acota: |
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1)
Breves del contexto
circunstancial |
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2)
Resumen de las exposiciones |
|
3)
Reseña de puntos positivos y evaluación
crítica |
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Hugo
Basile, Liliana Devoto, Marita Copes y
Oscar García |
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1) Sobre el
contexto circunstancial |
A último momento,
el responsable de la
organización
(Juan Galeano,
Generación Par)
debió reubicar la
actividad en UTN.
Se generalizó un clima de
interés y fue enriquecido por
aportes permanentes de preguntas
y opiniones.
Perfil de los asistentes: una
veintena de invitados para el
evento y un reducido número de
participantes beneficiarios.
Presentes: los dos coordinadores
del VEs Ambiental y Tur-Cultural,
Social y Corporativo.
Entre ambos se contrapuso la
visión positiva de lo realizado
y el análisis crítico sobre los
ajustes pendientes. |
|
2) Resumen de las
exposiciones de la Jornada
|
|
De las seis exposiciones, cinco
pertenecieron a
docentes e invitados a diferentes
módulos del Programa.
La apertura
estuvo a cargo del emprendedor
Daniel Cerezo (VEs Tur-Cultural).
Detalló su intensa actividad
artística y social en La Cava,
San Isidro. Compartió imágenes y
vivencias que despertaron gran
empatía entre los asistentes. |
|
En segundo lugar
Oscar García (VEs
Corporativo) focalizó el sentido
integral de las tres propuestas
académicas que está coordinando
en la Universidad de San Martín:
Cátedra Abierta de Solidaridad y
dos posgrados para la
Dirección de Organizaciones
Sociales de 2 y 4 años de
duración. Refirió focos y
aspectos que ellas implican.
Entre los conceptos generales de
la visión objetiva y crítica de
la acción voluntaria, mencionó
"la circunstancia de un
voluntariado también divertido" y
de no acordar con las campañas
de cocientización, ya que esto
solo es posible "concientizar
a las
personas", opiniones retomadas
luego por los dos docentes
posteriores. |
|
Liliana Devoto
(VEs Corporativo) amplió su
experiencia en el Programa de
Voluntariado para Educación
Media que está coordinando desde
el Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires.
Señaló la importancia de ver "al
otro" como "sujeto de derecho";
del aprendizaje para elaborar
proyectos comunitarios, a partir
de cómo entienden la realidad,
sabiendo que la ejecución varía
de acuerdo al encuadre
predeterminado. Se trata de
encontrar espacios de reflexión
y lúdicos (qué hacer y a partir
de qué) que sean una oferta
cultural social, no mera salida
turística. |
|
Hugo Basile
(VEs Social) abordó la "Visión
multidimensional del
Voluntariado" haciendo un
análisis crítico de las
prácticas en general. En primer
lugar consideró el valor del
tiempo que dedican los
voluntarios, sus diferentes
intereses y motivaciones y por
ello las distintas formas
posibles de Voluntariado
existentes.
- En otro aspecto, no todas las
organizaciones tienen la
capacidad de transformar la
realidad. Es necesario tener en
claro, a qué tipo de
organización se pertenece.
- A veces se puede hacer mejor a
través de la ley pero en otras
hay que transguedirlas (caso de
impedimento de contacto físico
de la Ley de Voluntariado
y la necesidad comprobada de
abrazo en momento de catarsis)
... en resumen la ley no tiene
que ver (en sí misma) con la
calidad de protección que
implica.
- El Voluntario "tiene una
semilla de la sociedad basada en
el SER no en el TENER ...
ahora vemos que el mundo del
TENER se está cayendo a pedazos
y el Voluntariado formó parte de
lo que está por venir"
- El Voluntario es una "persona
solidaria, no es un
empleado" ¿militante?¿habitante?
¿ciudadano? ¿cómo se relaciona y
condiciona, con el tipo de
organización a la cual
pertenece? y aquí abrió un
debate honesto y profundamente
crítico sobre la realidad
acontecida en el desarrollo del
Programa VEs.
Luego de un contrapunto de
opiniones entre los titulares de
Generación Par (Galeano) y
Código R (Copes), se
aclaró que no se trataba de un
“internismo” como alguien lo
definió … sino de una diferencia
de perspectivas ante las autoevaluaciones consecuentes
con el marketing exitista del
primero y con la transparencia y
las responsabilidades que
debieron ejercitarse, en el
segundo caso. |
|
Acto seguido
Alfredo Alberti, abordó la
Contaminación del Riachuelo, con
el detalle de antecedentes con
profesionales de relevancia y
resultados muy por debajo de sus
expectativas. La referencia a
voluntarios, estuvo expresada en
la inquietud de cómo
convocarlos. |
|
Cerró la
actividad Ana Di Meola,
Pta. de Fundación Espacios
Verdes, con el emprendimiento
Reserva Mogote Bayo en Merlo,
Pcia. de San Luis. Puso énfasis
en los esfuerzos y estrategias
para conseguir la financiación y
afrentar los próximos desafíos. |
| |
|
3) Reseña de puntos positivos
y evaluaciones críticas |
-
La innovación
de recursos
interdisciplinarios como
nuevo aporte a las prácticas
actuales de Voluntariado, ha
cobrado una aprobación
indiscutida.
-
Tal lo
manifestado por los
participantes activos (que
completaron el Programa) y
un mayor número de
inscriptos, que por
cuestiones de tiempos y
horarios, no pudieron
asistir; otros tantos
debieron abandonar, pero se
mantuvieron en contacto por
mail, recibiendo la hoja de
ruta que semanalmente les
fuimos remitiendo.
-
La cantidad
reducida de participantes,
aparte del supuesto de una
fallida convocatoria, por un
lado pudo redundar en el
beneficio de una
capacitación más
personalizada, pero también
expuso limitaciones de
contacto y en este sentido
dejó una expectativa de
faltante significativa.
-
Las
modalidades diversas de la
metodología implementada,
dio a los participantes, la
opción de cambiarse de
módulo, libremente.
-
La mayoría de
los beneficiarios adquirió
un criterio preciso de los
atributos personales y
profesionales (buenos o
defectos) por los cuales
seguirá o no en contacto.
Es nuestra
intención llegar al público en
general con un mensaje
positivo.
Pero si nos interesa su
trascendencia real y valedera,
nos vemos obligados a objetar la
mirada ingenua de éxito y por
ello instamos a profundizar
tanto en la correspondencia de
lo presentado en las bases
originales del proyecto, como en
lo recibido por los
beneficiarios (núcleo del
proyecto).
En relación a estas
consideraciones nos quedó
pendiente la verificación de qué
pautas y con qué criterios
evaluará la Comisión de
Seguimiento del PFOSC.
En julio ppdo. tuvimos un primer
acercamiento a dicha comisión,
en ocasión del planteo de
diferencias con Ecocolubes y
Generación Par. Como
consecuencia renunciamos a la
responsabilidad de la
organización general y nos
centramos en la coordinación de
los módulos que forman el
contenido central de esta
sección.
Con el propósito de objetivar la
evaluación del programa, hemos
solicitado a los participantes
del VEs Social y Corporativo,
una conceptualización redactada
en forma personal, para remitir
a la entidad patrocinadora,
oportunamente. |
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contrariedades |
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El nombre
no se correspondió con las
exposiciones.
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Fue
escasa la presencia de
beneficiarios.
-
Según
Bases del
Proyecto debió hacerse un workshop entre los
participantes (para
intercambiar lo
aprendido), entregar
material digital y
certificados.
-
Clima
interno - Al recibir
este flyer, la mayoría
de los
participantes del VEs
Social y Corporativo
manifestó molestias.
Interpretaron que la
mención de 100
organizaciones, 280
participantes, más de 20
ciudades, inducía un
mensaje falso ...
entendieron que al
asistir lo avalaban.
- Asistieron solo tres,
también participantes
del Ambiental y
Tur-Cultural.
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¿A que organización apoya el
PFOSC del Gobierno de la
Ciudad Autónoma de Buenos
Aires.? |
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Será el
título del informe que
presentará Código R a la
Comisión de Seguimiento del
PFOSC patrocinante.
(más comentarios en breve)
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